小学语文人教四年级上册第四组-部编版四上语文第十二课盘古开天地教学设计

1、泸县天兴镇天兴中心小学校“生动课堂”教学结构改革备课设计年级 四年级上册科目语文执教人所属单元第四单元课题12盘古开天地教学目标1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。重难点预测重点:正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。难点:通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。教学准备教师制作多媒体课件，准

2、备生字、词语卡片。学生预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。“1+N”模式体现“1”核心主题正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。“N”种方法或延伸自主学习、合作探究第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入1学生思考教师提出的问题并汇报。2 了解神话故事，同学们谈谈自己的认识，学生交流谈认识趣味导入1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家分享一下。生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。学生交流谈认识，教师总结。课件出示：神话故事是民间文学的一种。是

3、关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。（板书：盘古开天地）课中交流二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.学生认读生字，并交流易读错、写错的字。3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4.个别学生读课文，教师评价学生读书的情况。三、读课文，把握主要内容1.自由朗读课文。2.同桌合作检查课文朗读情况。3.感知这篇课文主要内容。4、学生读课文。与同桌讨论完成表格，概括课文内容。在全班交流。起因：宇宙混沌一片。经过：盘古

4、用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.课件出示本课生字，学生认读生字，并交流易读错、写错的字。翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋学生交流易错点。预设：“缓”读“hun”，不要读成“nun”；右边不要错写成“爱”。“累”下面部分容易错写成“系”，书写时要注意。“血液”的“血”读“xu”，不能读成“xi”。3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4.指名读课文，教师评价学生读书的情况。三、读课文，把握主要内容1.自由朗读课文。2.同桌合作检查课文

5、朗读情况。3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。在读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。课件出示表格，学生读课文，完成表格。课件出示：起因：_经过：_结果：_学生读课文。可以同桌讨论完成表格，概括课文内容。教师指名学生在全班交流。起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。拓展延伸神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，

6、是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。课堂小结说说自己学习本故事的感受布置作业基础题抄写生字批改方式教师批改拓展题当堂检测师生互评板书设计12、盘古开天地第二课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入1、学生讲故事一、激趣导入上节课同学们了解了盘古开天地的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。课中交流二、研读交流1.学生自读课文。2.研读课文。（1）研读课文第23自然段。大声朗读第23自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。（2）重点研读课文第5

7、自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。选择感受最深的部分读一读。（3）我们看到了盘古做出的贡献。学生汇报盘古是个怎样的人？生通读课文，分析盘古的人物形象。（4）学生学会抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。二、研读交流1.学生自读课文。课件出示：自读提示：读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？学生分小组自由讨论，并交流。2.老师带领学生研读课文。（1）研读课文第23自然段。大声朗读第23自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。重点词

8、语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身体随着天地长高”这些词句体会神话故事中想象的丰富。（2）重点研读课文第5自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。选择感受最深的部分读一读。（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，盘古是个怎样的人？生通读课文，分析盘古的人物形象。（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。课件出示重点句子：课中交流（5）文章中的哪些情节让你感到神奇？学生各抒己见。课件出示：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，并在全班汇报。预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。（板书：雄