小学语文人教四年级上册第六组-跨越海峡的生命桥教案

1、跨越海峡的生命桥一、情景导入：出示地震后的图片集，解说画面内容：1999年的9月21日，在台湾发生了一场里氏级大地震。当人们还在正常的生活和工作时，地震来临了，大地在颤动，房屋在摇晃，人们不顾一切地向外奔跑，整个城市被地震破坏得面目全非，小孩子的哭声，人们的喊叫声，房屋的倒塌声，充斥着整个台湾地区，在这场灾难中，两千多人遇难，十几万人无家可归，过后仍不断有强烈的余震发生，有些余震甚至不亚于主震，人们还来不及躲避就被压在废墟下。震后的整整一年中，千百万台湾民众仍处在大地震的恐慌中。然而，就在大地震后的第二天，台湾花莲济医院医生李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年静静地躺在病床上，他们为了大陆的小钱

2、，为了让这朵生命之花继续绽放，他们正在冒着生命危险抽取骨髓。架起了一座跨越海峡的生命桥。二、品读感悟，进入第一场景1、（课件音乐）生命桥的故事就发生在1999年9月22日，早晨7时30分，那天阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。我们每个人都享受这美好时光的权利，而小钱呢？就让我们推开病房门，走进小钱的病房中看一看。课件出示（图片）师用解说词的形式来说第2自然段，让孩子感受小钱生命的垂危。课件出示文字（第2自然段）谁来读一读（指名）其他同学边听边思考：他读的哪些词句打动了你？2、谁来说说，哪里让你动心了？（1）小钱静静地躺在红润起来生：他的脸色苍白，外面的阳光是灿

3、烂的，但它的脸是苍白的。生：美好的景象和他的处境形成了鲜明的对比，他很可怜。师：脸色苍白，说明病情非常严重了（听出了你对他的同情和怜悯）（2）这个刚满十八岁生命之花自由绽放这句话还让谁动心了？举手我看看。看来这句话触动了许多同学的内心，让我们都来看看。（课件）谁再来读读【课前，老师让孩子们收集了有关白血病的资料，谁来汇报？】（3）同学们，再看看屏幕上这两句话（原文）（这个刚满十八岁的年轻人，患了严重的白血病，生命即将结束，唯有骨髓移植，才能使生命延续）比较读一读，你认为哪句好？说说理由。生：因为它是比喻句，使句子表达得更生动形象能结合具体的句子说一说吗？生：把小钱的生命比作即将凋零的含苞花朵，

4、更具体、形象地说出了小钱生命的美好，但却要凋零了。师：是的，18岁的年龄正是风华正茂的时候，就像含苞待放的花朵，小钱却得了白血病，要面临死亡了，感到很可惜。18岁的年龄，如果小钱没有患病，他应该在干什么?(在操场上英姿飒爽地踢球，陪父母聊天)这么美好的年龄却要死了，已经走到了生命的尽头了（4）你想带着什么感情来读，自己读读，抽生读。躲在病床上的小钱眼睁睁地看着死亡临近，他是多么无奈和无助啊！你再来读读！听出了你的惋惜之情我们一起带着这种惋惜之情读一读（齐读）（5）通过朗读，我也听出了大家的惋惜之情再回头看一看第一段对景物的描写，你有什么发现？课件：美景 处境你有什么体会？生：可怜惋惜如果这朵生

5、命之花凋零了，这番美丽景色对他来讲，还有意义吗？他还能看到灿烂的阳光吗？他还看不到什么了？结合上面一句说一说生：小钱永远也看不到灿烂的阳光了，永远也闻不到桂花香味了是啊，这么美的景色，生命不存在了，它就看不到这是多么悲痛的事情啊！（6）要想让小钱这朵生命之花绽放，要想让小钱重新看到这美丽的景色，唯一的办法就是_生：骨髓移植骨髓就是救小钱的唯一办法，就是小钱延续生命的唯一希望啊！（7）然而，要想找到适合移植的骨髓，又谈何容易，如果没有亲缘关系，大约在_十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人生读句子，容易吗？比登天还难哪！你读（生读）幸运的是：经过一番几经辗转的过程，终于在台湾找到了这样的人，你读到

6、这句话，你心情怎么样？生：高兴！读，找到骨髓了，很高兴三、学习第二个场景，体会人物品质同学们，你们知道吗？一个白血病患者在接受骨髓移植前，要对他的骨髓进行毁灭性的治疗，现在的小钱，已经接受了前期的治疗工作，如果在24小时内无法接受到骨髓，他就会有生命危险，就在小钱满怀期望的期待着能挽救他生命的骨髓时，在同一时刻，台湾又是一幅怎样的场景呢？让我们再去台湾看一看。请孩子们仔细阅读3、4、5、6自然段，把最让你感动的语句画下来，读一读生投入地读课文，画语句，师巡视听了同学们动情的朗读，相信大家一定会被课文的故事有所触动，谁愿意来读令你感动的句子，与大家分享一下。请你来生读句子，并说理由同学们，听了你

7、们读的这些感人的句子，我们大家眼前也浮现这感人的一幕幕，其中有这样一个画画特别清晰，让我们把目光定格在这个画画上。出示：“此时此刻，跑到静静地躺在病床上”此时此刻指的是什么样的时刻？生：海峡彼岸小钱与病魔作斗争的时刻生：此时此刻，指台湾青年与家人失去联系，彼此不知对方死活的时刻生：台湾青年的家人也许遭遇了不幸，正在死亡的边缘挣扎生：还指余震的同时，李博士和台湾青年不在坚持做手术的时刻是啊，老师也想说，大震过后，台湾青年和李博士的家人还生死未卜的时候，他们还在坚持做手术！让我们带着这种感动，老师引读，你们跟读，课件出示三个句子：此时此刻，你仿佛看到了怎样的画面？想像一下生谈：病房里，药柜上的花不

8、停地洒落在地上（师创设情境）李博士，这么危险，赶快走吧此时此刻，台湾青年和李博士可能在想些什么呢？有什么感受呢？生：可能会在想大陆患白血病的小钱是多么痛苦！还可能想什么？生：想赶快把手术做完，不然，小钱就将面临死亡生：李博士知道，如果这时因为余震这点小事放弃手术，自己和青年安全，但小钱的生命已经在悬崖边上了难道同学们认为余震是小事？（不是）生：他们心中只想着小钱，所以觉得是小事大地脸在余震中摇晃，别人纷纷外逃，年青人手机再进行下去，太危险了，咱们换个时间吧生：不，因为我听出了你的坚定，心想救人房子在振动，随时可能会塌陷，太危险了，危及到你的生命安全啊！你放弃吧！生：不是啊！尽管当时这么危险，但

9、他们没有放弃，因为什么？(他们心中只想着大陆青年小钱)读句子，此时此刻，你们觉得青年怎样？李博士呢？抽取骨髓容易吗？文中 还有哪些地方让你感动生：针头向皮肤里刺去不得不停止工作生：经过一次又一次的努力终于生谈体会，抓住“不得不”“一次又一次”“终于”捐骨髓手术多么艰难啊！让我们一起来读一读这段话，在同学们的朗读中老师仿佛看到了小钱的生命又燃起了希望！正因为这一切，正因为经过一次又一次的努力，利用大志震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出，流出的仅仅是骨髓吗？（生命 希望 爱心）文中还有其他自然段，有没有使你感动的地方？生：李博士带着刚抽取的骨髓手术生：我从“连夜”知道李博士带着骨髓

10、经过十几个小时的奔波，都很疲劳了，还要“连夜”做手术，让我感动。是啊，一切为了小钱，多么令人感动啊！为什么会经过十几个小时的奔波呢？（出示地图）解释：（配乐 ）突出时间紧迫台湾和祖国大陆现在由于历史、政治、人为因素阻挠，无法实现直航，李博士必须带着骨髓乘飞机到花莲到台北，再从台北飞赴香港，然后由香港转机到杭州，整整需要12个小时，纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。读第6段（带着感动）四、学习第7自然段此时此刻，同学们一定有话想说，出示：这是一座用_架设的生命桥啊！生：骨髓为什么这样说呢？因为台湾青年用骨髓挽救了小钱的生命生：用两岸同胞的血脉亲情_为什么这样说？因为中国就像一个大家庭，我们应该互帮互助说得真好生：这用爱心因为台湾青年满怀爱心捐骨髓，小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了，让我们和作者一道用课后一段倾吐我们的心声！（齐读7自然段）五、拓展延伸，抒颂血脉亲情小钱得救了一年后的一天，他终于和那位捐献骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说什么？同桌两位同学，一人作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说说你的心里话吧，也可以加上动作表演A1、我们终于见面了，这是我一直以来的心愿，你无私地捐骨髓给我，我非常感动！是你让我的生命重新焕发了光彩，是你给了我第二次生命。2、这并没有什么，因为我们是一家人啊！B吐露出了真情1、是你挽救了我的生命，谢谢你，以后你要是遇到