小学语文人教四年级上册第二组-画龙点睛

1、画龙点睛教学设计执教者： 华蓥市双河第三小学 余江红教学目标：1.学会本课生字，理解文中的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。教学重点：背诵画龙点睛，理解画龙点睛的寓意。教学难点：联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。教学准备：多媒体课件一、出示龙的图片，导入新课1.孩子们爱猜谜语吗？今天老师给大家带来几幅画谜，看谁能猜出来？那你们还知道哪些寓言故事或成语故事呢？简单说明成语故事与寓言故事的区别成语故事很大部分是历史典故,是发生过的事情,然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语,以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容,在功

2、能上不一定要有积极的寓意.比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”这些,只是具备一种描述、形容的作用,并不需要给人启发.寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理,给人以启发.并且大部分寓言,是为了讲述一个道理而编造的,并没有真实的根据.2.介绍“龙”的形象及其由来。 龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。3.龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文，感知故事内容1.读准课文中的生字词。2.想想课文讲了一个什么故事？三、检查

3、自学情况出示生字词sngyu smio b Ling c xun 张僧繇 寺 庙 墙壁 金陵 推辞 太玄了 惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 美中不足 腾云驾雾指名学生读一读。说一说对“惟妙惟肖、赞不绝口”的理解。试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。四、精读课文，感悟寓意1.请同学们再读课文，思考这样几个问题：（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。（）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?（）读这则故

4、事时节要读出什么样的语气？(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)（）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说；还有的说：。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。五、揭示寓意，学习运用成语1.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动传神。2.比较句子这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。小结：画龙如此，在说话、写文章时，也是如此。在关键的地方，用上很少而又极为重要的文字，可以让说的话顿时生色，写的文章更加生动。比如写作文，最后总结全文、点明中心的句子，就能够起到画龙点睛的作用。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（）。（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（）的作用。（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（）的效果。（4）没有你（）的一笔，这幅画还真没什么看头。画龙点睛出自唐朝张彦远的历代名画记。想读读这个故事更精炼的原文吗？能大概读懂吗？看，这就是中国古代文学，简约而不简单。六、拓展延伸，积累成语。今天我们学的“画龙点睛”这个成语