一年级下册《瓜娃娃打电话》优秀教案

1、一年级下册瓜娃娃打电话优秀教案一年级下册瓜娃娃打电话优秀教案教学准备教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。教学时间12课时。教学过程一、导入激趣，揭题1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗.(随音乐讲文中的故事。)一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗.(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。3.同学们，你们能自

2、己去读这个故事吗.遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢.(多读几遍，先和它交上朋友。)二、初读课文，自主识字1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。)3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。4.老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)(3)重点字指导。a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。b.用悄组词语，说话。三、美读，学文1.孩子们，汉字娃

3、娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗.自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。3.分段汇报读。(1)读第一段。抽生读(要求其余的学生认真听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么.多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么.(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。(4)汇报

4、读第二段。边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢.师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗.抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么.b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢.请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。c.你觉得瓜娃娃可爱吗.为什么.(6)美读全文(可伴音乐

5、朗读)。多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。四、识记生字，指导书写1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。3.学生练习书写。加一加：日+=电扌+召=招忄+肖=悄舌+甘=甜4.展评。同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。家一年级语文下册大教案 家一年级语文下册大教案1 一、教学内容：家二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。三、教学准备：多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。

6、四、教学重难点：重点：学习生字、朗读诗歌、 难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。五、教学过程：(一)激发兴趣，揭示课题 师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗?卡片出示：家 (指名读准字音) 师：谁能给“家”字找个朋友组个词? 师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音) (二)初读小诗，读准字音。1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音) 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。3、检查生字词的读音。(1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音

7、：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。(2)去掉拼音再来读。巩固拼读。4、把生字放到儿歌里再来读。师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。) 5、检查朗读儿歌。指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里? (三)品读儿歌，练习说话。1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子) 2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。) 3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝

8、的家，练习说话，指导朗读。) (1)出示蓝天白云图。师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭) 师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。(第一句) (2)出示树林图。师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物) 师：原来小鸟的家里还有这么多的好朋友啊，他一定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。(第二句) (3)出示小河图。师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢? 师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要保护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创造一个美好的家好吗?

9、 (4)出示泥土种子图。师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。4、连起来读一读前四行。师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友能看着黑板把这句话背诵出来吗? 5、我们小朋友除了有自己的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么? 齐唱歌曲哇哈哈师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句) (四)巩固练习，学做小诗人。1、把儿歌连起来读一读，读出语气，

10、如果能加上动作就更好了。自己练习、指明表演读。2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙) 3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首优美的诗。鼓励学生长大后都可以成为一名大诗人。4、作业超市。(1)以“家”为题编一首小诗。(2)画一画心中“美丽的祖国”。家一年级语文下册大教案2 一、教学目标：1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的“家“，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。二、教学理念：1、以读为主，不以教师的分析来代替学

11、生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。三、教学过程：(一)导入新课，激发兴趣 我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)

12、反复读文，随文识字 1、听录音读课文。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。(“你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家“的认识，再通过有感情地朗读

13、课文，渗透热爱大自然的感情。) 2、学习最后一行诗句 (1)“祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平时的生活积累，加深对“祖国“的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延伸 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组讨论

14、，比一比哪个小组说得多。_是_的家。(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。认识新笔划。3、学习“天、土、儿“，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。家一年级语文下册大教案3 一、教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来， 激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5

15、个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。三、教学难点：体会诗的第二句包含的意思。四、教学准备：投影、课件、小卡片 五、教学过程：(一)谈话导入 1、小朋友，你们喜欢自己的家吗? 2、你们喜欢在家里干什么? (二)看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、揭示课题：家(正音，分析字形) (三)初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话

16、? 3、检查自读情况：(1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)分句指读，评议。(3)齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。(四)理解课文 1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。(1)白云在家里快乐吗?为什么? (2)指导朗读。(3)蓝天还是谁的家呢? (4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗? (1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。4、引导学生观看动画，

17、自读三、四行，读后交流。(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家? (2)练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗? (2)自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是(出示：祖国) (1)什么叫祖国? (2)我们祖国的名字叫什么? (3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。(4)看了之后，你想说什么? (5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、

18、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读第二句话。(五)学习生字 1、出示：土儿 2、指导书写。3、学生描红，临写。(六)朗读课文 1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿?什么是我们共同的家? 3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。(七)背诵课文 1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。(八)学习生字 1、出示生字。2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住? 3、学生交流记识方法。4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边

19、的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。5、学生描红，临写。第一篇：一年级音乐下册 乃哟乃教案 人教新课标版（推荐）乃哟乃教学目标：知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲乃哟乃。能认唱音符do、mi、sol。技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲乃哟乃，在音乐活动中培养团结合作的精神。 情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重难点：感受并表现土家族歌曲的特点。教学准备： 电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。 教法过程：一、组织教学A师生合着乃哟乃伴奏做着律动进教室。B用音乐语

20、言相互问好。二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。 （1）导入。（课件出示中国地图）师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？ （2）欣赏图片感受土家风情。一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。三、揭示、板书并理解课题师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫乃哟乃。 1板书课题师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的

21、意思。我们一起来呼唤伙伴吧！2、读课题师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲乃哟乃的音乐特点。1点击课件乃哟乃歌谱。师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？ 生：“DO、MI、SOL”。2师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！3小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。 4找重复音符组合。师：“请小朋友们看看在乃哟乃歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？ 生：“531”小节。师：“重复了多少次？

22、是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。 5师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！6播放碗盆交响课件视频。今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！7师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？师：你们知道吗？我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来

23、吗？8师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。 9师生合奏乃哟乃。师：现在老师想与大家合作演奏土家歌曲乃哟乃，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的，请他上台来敲！师： 谢谢小朋友的合作！ 10师和个别孩子合奏。师：表扬他！我知道小朋友们都想试试！没问题！你们家都有碗筷吗？回家找有1、3、5三个音的碗，把乃哟乃歌谱敲给爸爸、妈妈听！五、唱响土家族歌乃哟乃。“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！ 1.播放课件录音范唱，师生一起聆听。师|：我请5个小朋友上台来把歌

24、词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？ 2再播放一遍录音范唱。师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的） 师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！ 3师带着生有节奏地念歌词进行两遍。 A第一遍拍着强弱拍念. 师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？B第二遍在带上动作念歌词。 4学唱歌曲。A第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。B第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。C第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。 D第四遍师生互换。E师再重点教唱没唱好的乐句。 5师合音乐伴奏范

25、唱一遍。6生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。六、活动：师生狂欢“社吧节”师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”1观看课件。 “小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？” 2活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？”我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住

26、这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌乃哟乃，合拍跳起摆手舞。3呼唤之后，小朋友拉起手，高歌乃哟乃，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”。七、课堂延伸师：别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲乃哟乃的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。八、课堂小结师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲乃哟乃，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着乃哟乃

27、整齐地走出教室。六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片） 乃哟 乃1=D 2/4 土家族民歌 高兴地、快乐地5 3 5 | 5 3 1 | 5 5 3 | 5 3 1 | 乃哟 乃 乃哟 嗬 ， 乃乃 哟 乃哟 嗬 ， 1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 | 唱 起 歌来 乃哟 乃 乃 哟 嗬 5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 | 跳 起 舞 来 真 快 乐 乃 哟 嗬， 1 1 5 3 | 1 1 3| 5 3 1 | 嘻嘻 哈哈 乃哟 乃 乃 哟 嗬。第二篇：一年级音乐下册 乃哟乃 2教案 人教新课标版乃哟乃教学目标：1.通过聆听， 指导学生以愉快的情绪、轻

28、快而有弹性的声音演唱乃哟乃，用身体的动作感受土族民歌的特点韵味。2.能初步听辨高和低的音。运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。3.能创编简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。 4.能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教学重难点:了解土家族生活特点。教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程:一、组织教学，师生问好。二、演唱并律动歌曲彝族娃娃真幸福。三、综合训练老师改变顺序拍击下面的节奏，学生回答拍击顺序。 1 | | 2 | | 3 | | 4 | |三、表演乃呦乃1完整地聆听歌曲。听的时候可要求学生拍手、晃头或做自己喜欢的动作。2提问

29、：你知道这首歌是哪个少数民族的歌曲吗？学生可能不知道，所以教师有必要介绍“土家族”的风俗，可让学生看看他们的穿着。歌词中“乃呦乃乃呦荷”是快乐的意思。3跟着老师按节奏轻声读歌词。4教师范唱，让学生用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。注意速度稍慢。5请你观察歌谱，有什么特点？可以看出这首歌曲是由三个音变化旋律所构成的“sol、mi、do”。6跟着教师像唱歌一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。7教师即兴编些动作，让学生跟着跳一跳。进一步感受歌曲的情绪，同时可让学生熟悉旋律并唱会歌曲。8分小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。9结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏、为歌曲伴奏。四

30、、聆听阳光下的孩子1完整地聆听歌曲2提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的？歌中唱出了什么内容？ 3复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。五、编创与活动。1在练一练的过程中，听辨fare、resol、fami、mido等旋律音程，听后说出音的高低，并采取听和唱相结合的方式进行，听sol和do时音高时举过头，音低时双手自然下垂。并通过节奏，组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。2用这三个音编写一首歌曲。在乃呦乃这首歌曲中就是用这三个音组成的，所以学生可以发挥想象力和创造力去写。3互相交流、评价。六、总结下课。第三篇：小学音乐第二册乃哟乃乃哟乃一、课型：综合课二、教学目标：1、通过学唱和表演乃哟

31、乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。三、教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。四、教材分析：歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。五、教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻

32、围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。六、教学准备：

33、多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。七、教学设计过程：一、师生问好。二、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个） （2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。 （3）你还知道哪些少数民族呢？师：今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随乃哟乃音乐做律动。）三、节奏练习：

34、导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？ （师范，生集体，分组）节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X 1、师先打节奏，让学生集体模仿。2、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。 师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。师：小歌仙说啊，你们真的太厉害了！欢迎小朋友们的到来！1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节2、师

35、随幻灯片的播放简单介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！五、视唱练习：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）2、通过采摘

36、，你们有什么发现？3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）5、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。 （师把学生说的写在黑板上，在全班跟琴唱一唱）六、新歌教学：（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！1、教学光盘播放乃哟乃歌曲录音（要用三个小人的版本，听的时候师要随音乐指音高）。2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”3、简介

37、：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”5、师有节奏地教读歌词。（一遍）6、齐读。7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）（二）学唱歌曲。1、听歌曲录音，观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）2、跟歌曲伴奏，师生合唱曲谱。（师唱黑字，生唱

38、红字）3、学生跟着琴唱词。4、学生随多媒体课件学唱一遍，唱时要求学生边唱边指住图谱。5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）6、随伴奏面对面拍手演唱。（三）学跳摆手舞。导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）2、师：看他们跳得那么高兴，那么开心，我们也一起去跳跳摆手舞，感受一下社巴节的热闹吧！（邀请时师可说：“乃哟乃！”） 请一、四大组同学和老师围成圈一起表演摆手舞，二、三两大组同学唱乃哟乃。七、教师总结：今天

39、我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲乃哟乃，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！ 时间不早了，让我们唱起动听的乃哟乃，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！第四篇：乃哟乃教案乃哟乃教学案例教学内容： 唱：乃哟乃 听：快乐的罗嗦 教学目标：1、能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃，并用歌声表达出幸福快乐之情。2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。3、聆听乐曲快乐的罗嗦，体会音乐的欢快、热烈

40、的情绪。4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。教学重点：1、能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃，并用歌声表达出幸福快乐之情。2、聆听乐曲快乐的罗嗦，体会音乐的欢快、热烈的情绪。教学难点：感受、听辨Do、Mi、SOl的音高。 教学用具：多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。 教学过程： 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、学生随着歌曲幸福拍手歌的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。2、师生问好。3、大屏幕揭示课题幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福

41、、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首幸福拍手歌！教师引导学生边哼唱幸福拍手歌，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。设计意图：本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。古人语：言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同时也因为低年级学生好动，所以我设计了律动这一环节。通过律动，既让学

42、生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。 活动二：学唱歌曲乃哟乃，用音乐表现幸福快乐的情绪。1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个小朋友会带我们去看一看。（电脑出示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌）2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：吊角楼、背篓、张家界风景引导学生简要了解。3、电脑课件展示歌曲乃哟乃的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。4、指导学生学习歌词：初步理解歌词：“乃哟乃”来

43、吧！分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。找规律学歌词：每句都有后缀衬词“乃哟嗬”。 采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速快速）。和着歌曲音乐连起来小声读。5、学习歌曲：教师范唱一句，学生模唱一句。 教师弹奏一句，学生听唱一句。6、歌曲演唱： 教师弹琴学生演唱。 指导学生合磁带音乐演唱。加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。（引导学生用不同的方式进行伴奏：拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！咳！咳！咳！”）设计意图：只要有人类生活就有音乐。这一环节的教学，我以“幸福”为导线，将学生引入我国少数民族的音乐中，在感受我国少数民族

44、之一土家族的民俗风情的同时，更让学生领略到民族音乐的魅力。少数民族虽然生活的地域与我们不同，与我们也有着不同的风俗习惯，但只要有热爱生活的人，就会产生幸福快乐的音乐。音乐是没有地域界限的，因为音乐是由感而发、由心而作的，它是自然纯洁的，没有半点粉饰与做作。所以在学唱歌曲时，对与一些字的发音处理，我尝试着让学生用方言来演唱；歌曲演唱时也尽量模仿少数民族人民载歌载舞的演唱形式来进行演唱；并积极激发学生的想象力和创造力，为歌曲做形式多样的伴奏。活动三：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。1、观看三个小朋友的表演（歌曲乃哟乃的动画式演唱）。2、教师介绍三位小朋友的名称：双手

45、下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。通过贴图（娃娃卡片） 让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。3、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、sol双手上举）。4、音高练习：请你跟我这样做！边唱边做动作：do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举设计意图：这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习“请你跟我这样

46、做！”也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！活动四：“游历”彝族，用肢体表达音乐快乐的罗嗦中幸福快乐的情感。1、语言导入：刚才我们已经知道土家族的小朋友是用歌曲来表达心中的幸福的。接下来三个小朋友将带我们到彝族去看看。让我们去看看那边的人们怎样表达幸福的感受。2、图片展示彝族的民俗风情：银服饰、红土地、火把节引导学生简要了解。3、播放乐曲片段，引导学生感受乐曲情绪。 教师提问：听了这首乐曲，你是想安静的睡觉还是想快乐地跳起来？4、教师引导学生和着音乐拉手围圈即兴舞蹈，模拟火把节舞蹈。（电脑课件中同步播放火把节的舞蹈场面。） 设计意图：这部分的设计安排与“活动二”环

47、节类似，区别在于：“活动二”以唱为主，而本环节以听为主。为了让学生很好地听出“味”来，我辅以多种手段，把学生“带到”彝族热闹的火把节场面中实实在在地听，并通过模拟性的“火把节舞蹈”让学生真真切切地感受到快乐的罗嗦中火辣辣的幸福快乐之情。活动五：结束教学1、教师结束语：今天这节课，我们不但体验了土家族用歌声表达的幸福，还感受了彝族用舞蹈表达的幸福。你们这节课感受到快乐了吗？（生：）2、师：我们快乐，所以我们幸福！我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。希望每个

48、小朋友都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！3、与三位土族小朋友说再见！ 教学反思： 四十分钟的时间是短暂的，但我认为四十分钟的教学给学生带来的应该不仅仅是四十分钟的收获。我们不仅要向四十分钟要质量，更要向四十分钟要效果、要意义。新课标中提出：新世纪的音乐教学应该是开放性的音乐教学。同时强调三个课程目标层次：知识技能，方法过程，情感态度价值观，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。教师应不断探索，努力使四十分钟的课堂成

49、为能折射出“五彩缤纷”的万花筒，成为辅助学生“跳高”的撑杆，成为“引路石”、“引玉砖”让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。第五篇：一年级音乐乃哟乃教案一年级音乐乃哟乃教案乃哟乃教学目标：m通过学唱和表演乃哟乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。4能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重难点：感受并表现土家族歌曲的特点。教学准备：多媒体、音符和节奏条、各种打击乐器。教学过程

50、：m一、师生问好。师：1234|5-|同学们好生：515|515|5432|1-（前面两个1是高音的）老师好老师好老师您好二、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随乃哟乃音乐