部编版小学年级语文下册《猴王出世》教案

1、部编版小学年级语文下册猴王出世教案部编版小学五年级语文下册猴王出世教案教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。教学过程一、导入新课,激发兴趣。(播放西游记片头曲云宫迅音)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道西游记讲的.是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课猴王出世。(板书课题

2、)二、初读课文,整体感知。1.(出示相关资料)了解作品和作者。2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。第三部分(第34自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。1.读第一部分。(1)说一说,石猴是怎么来的。(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。2.

3、有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。(2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从中可以

4、看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天敢于挑战被拜为王)4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。四、拓展延伸,课堂小结。从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。西游记是我国古代四大名着之一,从19世纪开始,西游记被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学

5、们能读一读原着,切身感受古典文化,感受经典魅力。板书设计猴王出世活泼可爱敢作敢为教学反思教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展西游记中的其他内容。五年级语文下册将相和教案【一】教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。5、分清事情的前因后果。教学重点、难点：准确概括人物特

6、点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。2、理清文章思路。教学重点、难点：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文将相和的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页，第18课将相和。1、出示课题将相和。老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。2、教师介绍时代背景：故事发生在 “战

7、国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。将相和的故事就是在这个时候发生的。二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。2、注意几个字：允：“yn”不念“rn”;要与“充”区别;削：xe削弱 xio削铅笔蔺：ln蔺相如 阑：ln阑尾炎秦：上下结构 臣：半包围结构 璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页” 辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常

8、用来比喻物归原主。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战每胜。负荆请罪：自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。同心协力：团结一致，共同努力。三、听课文录音，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意：第一大段(110)：写“ 完璧归赵”的故事。第二大段(1115)：写“ 渑池之会”的故事。第三大段(1618)：写“ 负荆请罪”的故事。四、布置作业：1、熟读课文，进一步理解课文内容。2、预习思考练习2。3、抄写生字词语。教学过程：一、复习引入：同学们，昨天我们已经初步了解了将相和这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是

9、什么?(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢?我们今天就继续来学习这篇课文。二、齐读第一自然段，思考：1、这个自然段主要讲了什么?(主要交代了时代背景)2、这句话的作用是什么?(它是后面三个故事发生的总起因)三、阅读分析第一个故事，思考问题：1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?用文中的句子来回

10、答。课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。(捧、退、靠、举、撞等)5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼

11、，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝;另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回国。6、仔细读课文第8、9自然段，用自己的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的?(学生自由发挥)四、用同样的方法学习第二个故事，齐读1115自然段，思考问题：1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?瑟古时候的一种弹奏乐器。缶瓦制的器皿。(瓦罐)2、谁提出渑池之会?为什么提出?秦王提出渑池之会，目的是为了报复。3、赵王决定怎么做?赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。4、蔺相如为什么逼秦王击缶?(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，

12、也叫人记录，维护了赵国的尊严。)5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智?第13自然段中的最后三句话。6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样?”(因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。)五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第1618段，画出重点词句。2、检查自学情况：(1)廉颇为什么不服气?因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。(2)“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴 ，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”这句话表现了廉颇的什么性格特点?(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)第二课时

13、教学目标：分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。教学重、难点：了解三个故事之间的联系。(3)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?文中哪些句子说明了原因?从这可以看出蔺相如的什么品质?蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局的优秀品质(4)廉颇为什么“负荆请罪”?用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的?从这里可以看出廉

14、颇的什么品质?因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。3、总结这个故事的起因、经过、结果：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。六、总结全文：同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发?(我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神

15、，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。)七、布置作业：1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感想。附板书设计：起因：秦强大，欲骗取和氏璧完璧归赵 经过：蔺相如与秦王斗智斗勇(捧、退、靠、举)结果：完璧归赵将起因：秦王要报复相 渑池之会 经过：鼓瑟、击缶、拼了结果：维护了赵国的尊严和 起因：廉颇不服气(居功自傲、性格直率)负荆请罪 经过：脱下、背上、上门请罪结果：将相和五年级语文下册将相和教案【二】教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2

16、.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以

17、及加深对“和”文化的理解。1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。比如说同学们搜集的成语、俗语 “和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我们一起来学习将相和。2.板书课题。3. 同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如

18、，“和”是和好、团结的意思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处，重归友好。后世常用“将相和”比喻文官和武将能团结一致，共同把国家的事情办好。)值得注意的是“将、相、和”这三个字都是多音字。将来、将要;将士，大将;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和药、和弄;hu和牌。4、(在鉴赏课文之前，我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识)人物以及文学常识理解：学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。)二、初读课文，理清脉络1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，

19、划分好段落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，并想想故事之间有什么联系。本文讲了三个小故事。第一个故事(110自然段)：完璧归赵。第二个故事(1114自然段)：渑池之会。第三个故事(15-18自然段)：负荆请罪。三个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么? 蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着因果关系。(前两件事均是因，“负荆请罪”是果。) 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国(此外还有其他原因吗?请同学们再思考一下。)历史背景展示：1、战国是我国历史上的一个动荡不安，连年征战的时

20、期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。(记得有句古话是这样说的，时势造英雄。而我想要说的是在当时动荡不安的社会背景下，人们渴望安居乐业，繁荣富强。正因为人们有了安稳过日子的想法，)“和”文化也就应运而生了。所以我认为将相和的另一个根本原因，就是“有共同的文化意识和文化”。2、百家争鸣：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，如儒家、道家、法家等等，他们各自著书立说，如：儒家学派创始人孔子以和作为人文精神的

21、核心。其弟子有子曰：“礼之用，和为贵。”孟子也提出：天时不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和谐观;墨家主张“兼爱、非攻”，提倡人与人之间和谐相处。关于“和”文化的简单概括以及联系生活。其实蕴含“和文化”的事例很多，比如(1)、战国后期，六国联盟合力攻秦;(2)、抗日战争时期，国共两党能抛开成见，共同抗日。(3)、而在我们生活中，作为一名学生，能做到与同学们和谐相处，互相帮助，爱护班集体的利益。那么你就是一个传播“和”文化的好学生;回到家里，能和家人互相谅解，维护家庭和睦，那么你就是一个传播“和”文化的好孩子。2、畅所欲言(我们将继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。):结合

22、课文内容，说说你喜欢哪个人物，联系上下文，想想为什么?请同学们互相讨论，交流：(蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广爱国情深;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈、贪得无厌)(1)、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道

23、秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们再读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。(点名回答，要求在读的过程中配上适当的动作、表情等，演好角色。)3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、

24、不畏强暴的性格。板书：机智勇敢，不畏强暴4、 他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。(爱国情深)情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。“秦王我都不怕，会怕将军吗?我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么?感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了

25、。我碰见他，得给他个下不了台!”从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点?(廉颇居功自傲、性格直率)秦王:阴险狡诈、言而无信、贪得无厌同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，看来同学们都对正面人物蔺相如情有独钟啊!(文章中主要出现了几个人物?同学们似乎都不咋喜欢秦王啊，他是个怎样的人，同学们到底为何如此抗拒呢?请联系上下文说说你的理由。)想一想：赵国“文有蔺相如，武有廉颇。”，你为赵王感到幸运吗?为什么?蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位文臣武将处理大小事务，赵王是非常

26、幸运的。第二课时一、通读课文，生字词、成语查漏补缺(1)多音字:着(zho)急、上当(dng)、答应(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音。(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。二、我们所学的成语中，有哪些是出自本文的?想想它们是什么意思?1、负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。2、完璧归

27、赵：负：背着;荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。在文中是指廉颇向蔺相如请罪。三、各抒己见，问题讨论(释疑环节)：2017年人教版五年级下册语文春季星空教案一、教材简析本课与秋季星空、冬季星空、夏季星空组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。二、教学目标：1、能用图画描述出北斗七星的形态特征;能应用已有经验对星座变化规律进行预测。2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;体验与他人合作的乐趣，并善

28、于听取他人的意见;做到尊重科学、尊重证据。4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律;了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。三、教学重、难点：重点：认识、辨认春季的代表星座。难点：长期观测春季的星座变化规律。四、活动准备：学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。教师准备：有关四季星空的资料。投影片-北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法.五、教学过程：1、谈话导入：谈话：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢?我们来交流一下吧!(板书课题)2、探究

29、过程：(1)谈话：前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座，它们发生了哪些变化呢?让我们用自己喜欢的方式把各自的观察纪录在小组内整理和交流一下。请各小组长注意作好记录。(2)各小组整理交流观察记录。(3)谈话：刚才同学们讨论得都很积极、热烈。请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家?(4)学生展示：对猎户座的观察记录，画的北斗七星。(5)谈话：刚才同学们展示了自己的观察记录，那么北斗七星属于哪一个星座呢?我们来看大屏幕：课件：北斗七星(6)谈话：同学们，在从冬到春对星空的观察中，你发现了什么呢?(生答)(7)小结：好，老师发现同学们对星空的观察越来越细致，真像一个个小科学家。3、继续观察、研究星空(1)谈话：茫茫的宇宙有着无穷的奥妙，要想探索星空的奥秘