小学语文人教五年级下册第八组教学设计小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》马桑小学伏永超

1、人教版小学五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计苍溪县白桥镇马桑中心小学校 伏永超 教材分析：威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念：阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师

2、的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标：1、认识10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 第二课时一

3、、导入新课。师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是一座美丽的水上城市，她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。同学们，这是哪座美丽的城市？（板书：威尼斯） 威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，在这样一座城市游览，我们需要什么样的交通工具？（板书：小艇）今天就让我们跟着美国著名作家马克吐温先生一起前往威尼斯，一起乘坐威尼斯的小艇（板书：的）去游览这座美丽的城市，感受它别样的异域风情！同学们，一起读一读课文题目。 生：齐读课题。 二检查预习。师：课前我们已经预习课文了，课文中的词语都

4、认识吗？ 老师请一位同学来读读。 还有谁愿意再读一读？（再抽一个）师：让我们再一起读一读吧。（齐读） 三、整体感知。师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文内容）（师随机板书） 生： 小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 四、段落品悟。指名读第一自然段，理解课文第一自然段的意思师：好，我们理清了课文的主要内容，现在我请一位同学来读一下课文的第一自然段，其余的同学边听边想，这段话告诉了我们什么内容？抽生回答，教师相机提示并板书：小艇 交通工具2、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。（重点讲解）师：作者在威尼斯众多事物中选择了小艇来写，

5、那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来描述一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像新月，像水蛇师：请同学们再仔细读一读本段第一句，想一想小艇的哪些特点像独木舟。生：长、窄、深。师：像独木舟的样子多有趣，你再来读读吧。（抽生读） 生：读。师：二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10米左右呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）（点击课件）师：谁再来读读这句话 。（抽生读，读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长！（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）像师：小艇行驶的时候又像什么呢？生：它行动轻快灵活，仿佛田

6、沟里的水蛇。师：多美的形状啊，多灵活的行动啊，你再来读一读。（感受小艇的外表美）（抽生读）师：你真棒！小艇在你的朗读中更美了！师：同学们，作者在这里用了什么修辞手法?（体会比喻句的作用）生：比喻师：对，作者用了比喻的修辞手法。课文连用了两个比喻句，这样有什么好处？生：使文字显得更生动、形象。师：是呀，正是这几句比喻的运用，使文字显得更生动、形象了。让我们也身临其境，仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读这段优美的文字吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）师：同学们这么奇特的小艇你们想不想坐上去？让我们一起乘上这艘奇特的小艇，轻轻地闭上眼睛。（出示坐小艇的图片

7、）我们已经坐在了这样一艘小艇中，现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。老师读课文，同学们展开你们丰富的想象，一起去感受小艇：小结：好了，同学们，请睁开眼睛，告诉老师，你们坐上这艘小艇是什么感受？ （美观舒适。）2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。（重点讲解）师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:请同学们认真读课文第4自然段，看看船夫给你留下怎样的印象？生：船夫的驾驶技术特别好。师：我们一起去感受一下船夫的驾驶技术到底有多好? 自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句来写的？请同学们画出本段的中心句。师：同学们，画出来了吗？是哪一句？生：船夫的驾驶技术特别好。师：船

8、夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，其他同学补充。生1：行船的速度极快，来往船只很多，两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。生2：他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 生3：师：真棒，请坐！作者从行船的速度快和操纵自如两个方面分别叙了船夫驾驶技术特别好。师：请同学们再读课文，边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在桌面上，当做来来往往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上。师：同学们，准备好了吗？现在请开始驾驶你们的小艇出发

9、！师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠过水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，带着我们尽情欣赏着异国的风光。师：请小船夫们停下你们的小艇来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？师：我想和同学们合作一下，我们共同领略船夫的高超技术。 船夫的驾驶技术之所以特别好， 是因为.（师生共同完成，老师读引领提示的句子，学生口头填空课堂练习）（出示PPT）3、速读最后两段，概括两段内容。师：船夫的技术真了不起，看！人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，完成表格。（生自由读）生：完成表格师：同学们，你们体会到了什么？（抽生回答）生

10、：师结：人们的生活离不开小艇。生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的（ 生答 ：主要的交通工具。）（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：从白天到夜晚，威尼斯因为小艇变得热闹而富有生机，而到了半夜，人们都回家了，为人们辛苦一天的威尼斯小艇也该歇息了。威尼斯又是怎样的一幅景象呢？（出示威尼斯夜景图）师：同学们，课文是怎样写的？请大家齐读课文最后一个自然段。 师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯带来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标

11、志，难怪作者开头就发出这样的感叹小艇是威尼斯主要的交通工具。 五、情感升华，拓展延伸。 师：同学们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，坐在威尼斯的小艇上，可以看到很多的美景。威尼斯是举世闻名的水都，还被联合国列入了世界文化遗产名录。可是因为人类的破坏，这么美的威尼斯正在一点一点的消逝。（出示PPT图片）从2023年12月1日开始，意大利威尼斯连降暴雨，让原本就不断下陷的地层碰上雨水持续灌入，据专家观察威尼斯近100年来累计下沉了23厘米，在将来会有消失的可能。我们能够为这么美丽的城市做些什么呢?（请生回答） 生： 师：引申结语同学们，假如有一天这座美丽的水上城市消失了，将是我们全