小学语文人教四年级上册第二单元-《7呼风唤雨的世纪》教学设计（白英）

1、部编版语文四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学设计 绵阳高新区火炬实验小学 白英教学目标：结合策略单元要求，通过解决问题的方式去学习课文，引导学生筛选出有价值的问题。通过提问方式，促进学生针对课文的深入思考，激发学生理解什么样的问题是有价值。落实课文的“听、读、说”，模仿文中的写作方法。以问促学，培养学生提问的兴趣。教学重点：通过提出问题再解决问题的方式，引导学生懂得怎样去筛选有价值的问题。学习文中的写作方法。教学难点：通过课文教学，让学生理解什么样的问题才是有价值的。教学准备：针对课文提出的问题、课件学生课前准备：针对课文提出三个问题教学过程：复习引入，直接揭题。出示本课重点词语：改善、世纪、科

2、技、程度、联系、物质、哲学、任何、亿万、核心、奥秘、日益、呼风唤雨、腾云驾雾。生齐读后，师纠正读音，强调“腾”的后鼻韵母。揭示本课主题：如何筛选出有价值的问题。小组合作，初选问题。提醒学生拿出写问题的预习本，小组内讨论，每组筛选出三个有价值的问题。能组内解决的先组内解答，解决不了的标注出来。（PPT出示讨论要求）师巡视，此时找出问题筛选得较好的小组。小组汇报：分享三个组内认为有价值的问题。师总结评价。以问促解，精讲课文。 师出示提前准备好的问题，导语：从同学们的讨论结果和老师的思考中，我筛选出了这些我认为有价值的问题。它们有价值在哪里呢？接下来我们一一解读。学习第一、二自然段，解答“问题一：为

3、什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？”理解词语“呼风唤雨”，生自由回答，可以联系生活实际，也可以借助工具书。（呼风唤雨：使天上刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面）。理清提问角度。师：请问这个问题是针对什么来提的？（预设）生1：课文内容。 生2：题目。3.剖析问题答案师：其实题目中就已经出现了“呼风唤雨”一词，所以这是针对你“题目”提问的。（板书：题目）师继续引导：是谁在呼风唤雨？（人类），靠什么呼风唤雨？（现代科技）是啊，这些在课文中都交代清楚了。那么你能根据课文内容说一说，为什么说是20世纪呼风唤雨呢？不是19世纪？不是18世纪？（生自由回答）师总结答案：因为20世

4、纪科技快速发展，人类利用现代科学技术获得了很多发现和发明，而这些发现和发明大大改变了我们的生活。4.区分词语“发现”和“发明”（1）分别理解两个词语。发现：指原本存在的事物或规律第一次被人看见或找到。发明：重新创造出一种新事物。表格区分课文中出现的事物，哪些是发现哪些是发明。因特网、月球、民航飞机、深海、电视、远洋船舶、原子核世界、程控电话、天体、高速火车。学习第三自然段，解答“问题二”。PPT出示问题二：现代科技出现之前，人类的生活是怎样的？ （1）总结这个问题是针对课文内容提出的，并板书“内容”。（2）生齐读第三自然段，再用原文回答问题。（那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人

5、们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。）2.模仿写法。出示上述排比句，仿照说一说： 现在有了_，有了_，还有了_。人们能用_来做_。生自由发言后师总结：现在这个问题是针对“写法”来提的。（板书“写法”）学习第四自然段，解答问题三。PPT出示问题三：20世纪的科学成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？总结本问题提问角度：写法。（师指向板书“写法”以强调）师引导：要想解答这个问题，首先要弄清楚这句古诗的意思。PPT出示白雪纷飞图片及白雪歌送武判官归京（节选）师范读古诗，生着重理解“忽如一夜春风，千树万树梨花开”。这本来是一首送别诗，充满

6、离别的愁绪，但作者却用“春风”和“梨花”的景象，带给大家重逢的希望。所以后一句经常被人引用，用来形容充满生机的事物。如果放到课文中，这里的“春风”和“梨花”又分别指的是什么呢？（此处师应该相机引导出前面的“发现”和发明） 预设：“春风”是指科技带给人类美好生活的春天，“梨花”是指无数的发明创造。再次回到课文问题：所以把这句诗放在课文中，这里指的是20世纪的科学进步让我们的精神文化和物质生活不但变化多，而且变化快。对比区分，凸显古诗引用的特别之处。师导语：既然这里表示科技发展变化快和变化多，为什么不直接使用这样的白话文语句？请朗读：20世纪的科学成就真是变化太快、变化太多了。20世纪的科学成就可

7、以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。你认为这样使用的好处是什么？生自由回答。师引导总结：使描述更具有画面感，更加形象生动。学习第五自然段，回答问题四。课件出示问题：为什么说“科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”？ 生齐读第五自然段，找到答案：因为20世纪的科学发展为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 总结这个问题还是针对课文内容来提的。出示问题五：现代科学技术带给我们的全是好处吗？思考这个问题是从什么角度提问的？ 预设1：针对全文提问。预设2：针对启示提问。如果是针对全文提问，师则引导学生观察文中是否有相关的句子。（板书：启示）生结合自己的生活实际回答是否科技带来的全是好处，比如电子产品使眼睛近视，汽车尾气污染空气等。总结方法，拓展提升。师总结板书内容：这节课我们分别从“题目、内容、写法、启示”几个方面提出了问题，那么为什么说这几个问题就是有价值的呢？师继续引导：我们今天就是通过解答这些问题的方式来学习的课文，所以有价值的问题可以帮助我们（生答：理解课文，师板书：理解课文）。针对刚才提出的关于排比句和古诗，能起到什么作用？我们用对排比句进行了（生：仿写，师板书：模仿写作）而最后一个问题关于科技带给我们的到