小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-刘燕四年级11班《古诗里的数字》

1、“古诗里的数字”教学设计教学目标：1、感悟古诗中数字在表情达意上的作用2、感受中国关于数字的传统文化教学重点：感悟古诗中数字在表情达意上的作用教学时间：1课时教学准备：PPT教学过程：一、情境创设1、受中国诗词大会影响，同学们最近正在策划我们班级的诗词大会。古典诗词不仅是我国传统文化的瑰宝，那些简约含蓄的文字带来的美感让我们回味无穷。一首诗就像一杯酒，仔细品味，才能体会到它的香醇。今天，让我们走进一组古诗，去发现中国古诗词更多奥秘。出示古诗：江畔独步寻花游园不值望庐山瀑布江雪凉州词绝句二、朗诵古诗，明白诗意。1、读6首古诗，读出节奏。2、这些古诗我们都学过，大概的意思都知道吗？小组内，每人选择

2、一首简单说说古诗意思。3、一首古诗，和一篇美文一样，有情感的起伏，在读的时候就应该有情绪、语音语调的变化，了解了意思后，再读，读出起伏变化。4、中国诗词如大海般浩瀚，今天，老师把这几首诗放在一起读，你们发现它们有什么共同点吗？ （写景、抒情、有数字）总结：数字在古诗中极为常见，今天，我们就一起去探索这些古诗中的数字，你会发现它在每一首诗中都有它独特的妙处。三、探究江畔独步寻花游园不值中的数字妙用1、找出这两首古诗的数字（千、万；一），它一般和量词搭配，选择一首，调动你的眼、耳、手、鼻、口，用你的语言作画，想想这数字描画的画面。 指名说总：刚刚大家用自己的语言，将数字背后的画面美美地描述了出来。

3、看看图，老师也根据数字想象了它描绘的画面，一起读一读。（1）千、万：春回大地，百花争艳，黄四娘家门前的小路花团锦簇，看，那被繁花压弯的枝条上，花儿疏密相间，或正或侧，或偃或仰，盛开的、渐放的、含苞的；粉的、紫的、白的，都娇艳欲滴，婀娜多姿，生机盎然。轻吸一口，清香入鼻，那是春天的味道。伸手抚摸，花瓣的娇柔在指尖蔓延。好一片美丽的春光！（2）一：温暖的阳光，洒在朋友的院落上，一枝红杏伸出围墙，花不多，还有些是骨朵，但那鲜嫩的红粉色却让人眼前一亮，在单调的围墙上，那一枝独秀尽情展示着美好的春光。 我们用想象用语言还原了数字背后的画面，现在在来读读古诗。（3）从字面上看，你觉得这两首诗描写的画面最大

4、的不同是什么？（很多花、，一枝花），但是仔细想想，游园不值里这个“一”，展现仅仅只有一枝花吗？透过这个“一”，你还看到什么？（学生想想满园的春色） 师总：是的，在数字上“一”和“千万”差距甚大，但是在对文中作者来说，它们都让人看到了花团锦簇、生意盎然的春色。再看这数字背后作者的心情，看到千万朵花，作者心情愉悦。看到这一支花，让作者想象到了里面满园的花，心情亦是惊喜。这个“一”代表的也是“满”，如果将这个“一”改成“数”或者更多，（你觉得怎么样？），反而不如“一”让人产生无穷的想象，不如“一”让人感受到惊喜。这就是古诗里数字的妙用，数字饱含的韵味。四、群诗学习，用笔写下数字背后的画面和深意 1、

5、接下来，大家从剩下的四首诗中，选择一首，抓住其中的数字，用笔写下它描绘的画面，它表达的情感。 望庐山瀑布凉州词江雪绝句2、小组交流，推荐一个同学代表交流。望庐山瀑布：三千尺、九天：一道瀑布，飞流直下，声如奔雷，澎湃咆哮，激揣翻腾，水气蒙蒙，珠玑四溅。巨大的水帘激冲下来，撞到山根的石头，碰得零碎，像千千万万的珠子。这一定是银河从最高的九重天中倾倒下来了！让人不敢靠近，仿佛一靠近就要被它吸进这咆哮的水流中。这雄伟壮丽，气势奔腾的瀑布不就想诗人李白那豪放不羁、纵横奔放的性格吗?（巧妙利用数字，夸张的表达，让瀑布的雄伟气势跃然纸上）（在很多故事里都用了夸张的数字来增强表达效果：浪淘沙“九曲黄河万里沙，

6、浪淘风簸自天涯。”秋浦歌“白发三千丈，缘愁似个长。”）秋夜将晓出篱门迎凉有感“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ”凉州词（数字形成对比，突出城的孤独渺小，使征人的离愁和孤独感更加深刻）像这种用数字形成对比突出情感的还有早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”（“千里”写出由白帝城至江陵路途遥远，“一日”极言时间之短，两者作悬殊对比，写出了舟行之迅速，同时也透露出诗人遇赦东归时的喜悦兴奋的心情。）十五从军征“十五从军征，八十始得归”“十五和八十的对比，突出老兵服兵役时间之长，更增添了文章的悲凉氛围。”江雪千、万数字凸显画面的空旷，意境悠远。数字一前一后也形成对仗，诗歌韵律美生动展现。（书湖

7、阴先生壁“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，数字对仗工整，把山水田园描绘得生动有情调）绝句春回大地，桃红柳绿，两只黄鹂在飘荡的柳枝间嬉戏追逐，用清脆悦耳的歌声赞美着美丽的春天。抬头望去，一行白鹭排着整齐的队伍飞翔蓝天，雪白的身姿在碧蓝的天空下格外的醒目耀眼。窗外可以看到西岭上千年未化的雪，门口停着万里远的东吴开过来的船只。（前两句两个数字，形象鲜明地写出了当时的画面。 在有些情况下，往往用叙述、描写等难以创造出的形象，只消一两个数字就能把事物特点生动地表现出来。） “两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（李白望天门山； “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（白居易暮江吟）；“七八个星天外，三两点雨山

8、前”（辛弃疾西江月）这类诗句中，数字简单明了，生动形象地展现了画面，换成拖沓繁杂的描述反而失去了那种情境。五、总结，拓展1、总结：诗人写诗字斟句酌，千锤百炼，一简单的数字或者实写，或者虚写，或者夸张，描画着万千的景色，饱含着作者浓浓的情谊。我们在读古诗的时候，可以抓住这些数字，调动五官，展开想象，用语言描画它展现的画面，体会它寄托着作者怎样的情感。2、最后，大家再看看，在浩瀚的古诗词中，哪些数字经常用到？（一、三、二两、九、千、万），这是习惯还是偶然呢？老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”其实这些诗句中的数字还代表着我国传统的古典文化。一、万物起始。有人认为中国传统观念的核心就是“天

9、人合一”。古语有“一也者，万物之本”，这样的“本”在古诗中频率最高，或实指，或者以一胜多。二，双数，中国人喜欢好事成双。二有时也是事物的两面，因而古诗里的“二”常常体现两面的或者成双的。比如“两岸青山、两个黄鹂、两山排闼”三、在中国文化里表示多。凡是不过“三”，它非常典型，是一条界限。比如“入木三分、三顾茅庐、绕梁三日、三生三世”“九”为阳数中的极数，是个位数中最高的数，又称天数。于是，九成了神圣之数，凡与帝王有关的事物多与九有关。帝王和帝位被称为“九五之尊”。古人还喜欢把九翻倍成十八、三十六、七十二.如：十八罗汉、十八般武艺；三十六计、三十六行、三十六天罡；七十二地煞、孙悟空七十二变化；一百零八将等等。至于古诗里常出现的千和万，往往是语言的极度夸张，为了营造一种雄壮的气势，恢弘的画面。3、这节课，我们从一个全新的角度古诗