小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-1、观潮

1、1观潮教学目标：1.边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。2.学习通过细致入微的描写体现大潮的特点的写法.3.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。教学准备：1.预习提纲（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。（2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会

2、读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。2.多媒体课件教学过程：一、复习回顾，引导探究主题1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。课件出示：奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂霎时 余波 依旧2.作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：时间顺序）设计意图：设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生从整体上把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下基础。二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课

3、，我们就通过文字描述来了解这一“天下奇观”。请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。学生根据自己获取的信息各抒己见。预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。（板书：天下奇观）2.赏析第2自然段，想象潮来前的景象。（1）教师范读第2自然段。（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在哪里？潮来前的情景是怎样的？（

4、课件出示问题）课件出示：1.观潮的最佳时间是什么时候？2.观潮的最佳地点在哪里？3.潮来前的情景是怎样的？（3）学生自读，思考问题。（4）教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。师总结：这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间八月十八，最佳地点海宁市的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景若隐若现、人山人海。3.赏析第34自然段。（1）放录音，听范读第34自然段。（2）品析第34自然段的朗读方法。师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。（3）学生自读第34自然段，指名读，全班同学进

5、行评价。（4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来时的情景？采用了哪些方法进行描写？学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠正。课件出示：第3自然段潮的声音:“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（直接描写）人的活动:“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（间接描写）潮的样子:“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接描写）（5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。课件出示：第4自然段潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”潮水的气势:“白浪翻滚”

6、“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。（播放大潮视频，半分钟即可）潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的“千万匹白色战马”；声音：“山崩地裂”。这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰，对大潮的恢宏气势感受得更加深刻。（6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？学生读第34自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅

7、礴，震撼人心。4.读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语并进行分析。学生读课文，思考问题，并在全班交流。预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。“依旧”写出了“潮前静潮来动潮过静”的变化。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。设计意图：以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，在读中感受祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国河山的情感。三、总结课文，学习写法1.学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？学生各抒己见。预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。2.这篇文章是按照什么顺序描写景物的？学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。设计意图：让学生