小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-吴美玲《爬天都峰》教学设计

1、17爬天都峰教案一、教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。 3培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。 二、教学重点 理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。 三、教学难点 读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 四、教学准备：课件 五、教学过程（一）揭题，勾画心中的天都峰1同学们你们去爬过山吗？谈谈爬山时的感受。2 介绍天都峰3老师读完课文以后，有一个词语给老师留下了深刻的印象：汲取力量。学生齐读课文第7自然段

2、。（二）学习课文第2自然段1自由读第2自然段说一说天都峰有什么特点？ 天都峰很高，云彩在它的腰间飘来飘去。 天都峰很陡，石级和石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。 一个挂字，让你感觉到了什么？ 学生回答：石级笔陡笔陡，好象直上直下。 2课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？ 学生试读，指名读，教师评价学生的朗读： 过渡：天都峰比云彩高，而且笔陡笔陡，爬天都峰难呀，难于上青天，我站在天都峰脚下，想些什么？ 是呀，抬头望着天都峰，我害怕了，犹豫了（板书：犹豫） 能爬上天都峰的，都是勇士呀！这个小姑娘有没有爬上天都峰呢？她是怎样爬上天都峰的，是什么力量让她勇敢地爬上了天

3、都峰顶？我们来看课文。 （三）深入读议，理解“我”和老爷爷爬上峰顶的过程。 1请大家快速阅读课文第三节到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用横线划出来。（学生自学） 2交流：指导有感情地朗读：我奋力地向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，小姑娘终于爬上了天都峰顶。老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读，好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊！（板书：奋力攀登） 3“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。（学生自由读，谈体会） 4

4、理解得很好，那你能把你的体会通过读表现出来吗？（指名读，齐读） （四）启发想象，回顾前文，理解“我”和老爷爷是互相鼓舞，爬上峰顶的。 1站在天都峰顶，我、老爷爷、爸爸说了些什么？（指名分角色朗读）（1）我和老爷爷为什么要互相道谢？ （2）爸爸说的话是什么意思？ 2.让我们再回到前面，小姑娘来到山脚下时，看见那么高陡的天都峰，心里是什么感觉？是什么力量使她有勇气要爬上去？ 生：因为她看到老爷爷也来爬山了。 这是一位怎样的老爷爷？（白发苍苍，年纪比我爷爷还大哩！） 当时，小姑娘心里会怎么想？那老爷爷呢，看到“我”这样一位小姑娘也来爬天都峰，心里又是怎么想的？ 让我们一起来读读当时他们的对话。 （2

5、）出示对话：小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 指导朗读，强调突出“也”字。 朗读点评：是啊，天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。他们是在互相惊叹，互相钦佩。这一老一少真是不怕困难，勇于攀登啊！ （3）在爬山途中，当他们觉得累得坚持不下去的时候，想象一下，他们又会怎么互相鼓励呢？ 预设学生回答：我想老爷爷爬不上去的时候，小妹妹会说：老爷爷，你你要有勇气爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黄山的云海了。当小妹妹没有信心的时候，老爷爷又会说：小妹妹，无限风光在险峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美丽的风景。 师：对，他们始终在相互鼓舞。（板书：互相鼓励）所以他们要互相道谢，让我们再来读读他们互相道谢的话。（分角色读对话） 看这一老一少谢得多真诚，所以爸爸要说“这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量”！ 现在，你明白爸爸说的话的意思了吗？爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧！ （生齐读爸爸的话） （五）总结明理，拓展延伸。 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法