小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰-教学设计_第1页
小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰-教学设计_第2页
小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰-教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、爬天都峰教学设计 邻水县鼎屏小学西校区 甘平教学目标：1、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2、学习按一定顺序写一件事的写作方法。3、懂得在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。教学准备：教学课件教学过程：谈话导入：孩子们今天换了一个环境来上课紧张吗？我也有点紧张，大家能帮帮我让我不那么紧张吗？谢谢你们的鼓励，我现在觉得放松多了！我觉得人与人之间应该互相帮助，我也希望这节课能帮一帮你们，让我们互相帮助，互相鼓励，一起攀登知识的高峰吧！ 今天咱们继续来学习爬天都峰，请孩子们跟老师书空课题。（板书：爬天都峰）学习新课。上节课我们了解了这篇课文是

2、按事情发展的顺序写了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。那我请同学来具体说说爬山的顺序。（板书：事情发展顺序：爬山前、爬山时、爬上后）那爬山前天都峰给你留下了怎样的印象？（板书：高、险）你从哪些词语和句子体会到的？（看到的，想到的，夸张的修辞等）反复读体会高、险，读出自我怀疑、缺乏自信，恐惧退缩的心理。（板书：怀疑恐惧）那面对这样险峻的天都峰，作者爬上去了吗？让我们找出文中爬山的段落，谁找到了？读第6、7自然段， 课文中用“奋力”“攀着”“手脚并用”等词体现了他的不畏艰难，勇往直前的精神。从“爬呀爬”“终于”等词语，感受到什么呢？（板书：奋力

3、、终于，兴奋、喜悦）过渡：为什么在山脚下还恐惧害怕，自我怀疑的小女孩，现在能够奋力攀爬，登上顶峰，有原因吗？孩子们找到了吗？对，因为有老爷爷，这是一个怎样的老爷爷？白发苍苍，年级大。他们之间发生了几次对话？体会两次对话：（1）出示第一次对话。分角色朗读，想想应该读出怎样的语气？A请生试读，说说为什么这样读，你觉得他们心里是怎样想的？是怀疑吗？请生评价并再次读，读出惊讶，读出敬佩。B.让我们一起读老爷爷说的话：“对，咱们一起爬吧！”要读出鼓励，读出决心。过渡：那么，最后他们成功了吗？对，他们第二次对话就发生在他们登上天都峰后。（2）出示第二次对话。抽生分角色读，老师发现你把“居然”读得很重，为什

4、么？因为意想不到。板书：（居然 意想不到）深化主题，联系生活实际谈感受。过渡：那“我”和老爷爷为什么互相道谢？两个人的话中都有“勇气”，这勇气哪里来的？互相汲取别人身上的力量。你怎么知道的？读爸爸的话。懂得互相鼓励，可以从别人身上汲取力量。爸爸的话在全文中起什么作用？总结全文、点明中心、发人深思，简直就是点睛之笔。（板书：互相鼓励，汲取力量 点睛之笔）总结全文，学习写法。好啦，这篇课文我们就上完啦，感觉难吗？孩子们还紧张吗？不紧张了，正是由于我们课前相互鼓励，我们才能如此顺利的学完这篇课文，而且学有所获。咱们看着板书，来说说这节课你收获了什么？懂得互相鼓励，互相汲取力量！学会了有感情朗读课文。学会按一定顺序写一件事。写作文时

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论