小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-爬山虎的脚教案

1、10爬山虎的脚教学目标1.正确、流利地朗读课文，通过对词句的理解,了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。重点通过对词句的理解,了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。多媒体课件一、观看实物爬山虎导入，激发兴趣1.出示课件，老师出示实物爬山虎，问：同学们认识这种植物吗？它叫什么？师：一般生长在墙上或房顶上。2.今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的有关爬山虎的文章。实物贴在黑板上，板书课题，出示课件学生读课题。 二、精读课文，理解内容。1。师问：读了题目，你们有什么

2、疑问？抽生回答。它是一种植物，为什么有脚，它的脚有什么特点呢？请同学们齐读课文第三自然段。边读边思考：爬山虎的脚有什么特点？2。课件出示探究内容：爬山虎的脚有什么特点？温馨提示：找具体描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句（作批注）。.指名回答。课件出示相关语句（“爬山虎的脚长在茎上，也是嫩红的。）。强调爬山虎脚的位置、形状、颜色。师：这段话用了什么修辞手法，把什么比作什么？写得生动形象。（3)课件展示爬山虎的脚的生长情况。3.师：爬山虎又是怎样一脚一脚往上爬的。 请同学们齐读课文第四自然段。课件出示小组合作学习内容爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？温馨提示：用笔勾画出描写爬山虎爬的动作的词语。（作

3、批注）。 指名回答，集体交流。师板书：“触、变、巴、拉、贴、爬”。师及时进行鼓励性评价。生打上记号。课件出示动作的句段，完成填空练习。师边读句子边用手演示，生跟着做。学生感情朗读，边读边做动作。课件出示表示动作的过程。（）师：作者看到爬山虎的脚，还想到什么？出示课件。爬山虎的脚与墙有什么关系呢？课件出示相关句子，引导学生回答，强调“相当”和“休想”的意思。5根据我们刚才的学习方法，请同学们看看作者是怎样描写爬山虎的叶子的？边默读边看，爬山虎的叶子又有什么特点。课件出示温馨提示。（）指明学生说句子。课件分别展示刚长出来的叶子和长大的叶子以及叶尖的特点，引导学生理解“引人注意”，。师板书：嫩红嫩绿

4、。C.课件出示填空练习。生有感情地朗读。三总结全文。师结合板书引导学生概括文章主要内容，说感受。（感受：学习了这篇课文，我们感受到作者叶圣淘爷爷观察得非常认真、仔细，语言也很生动，值得我们学习。）师板书：观察仔细抓住特点。小练笔。课件出示；学习作者的观察、写作方法，请同学们以丝瓜为例，选择一种写一段或两段话。看看哪些同学写得最棒！写得越好加的分越多!温馨提示：.仔细观察，注意植物的生长环境，叶子颜色的变化、形状以及它的脚有什么特点？2.注意使用修辞手法，使语言生动形象。板书： 10、爬山虎的脚爬叶子：嫩红嫩绿 观 抓 山 察 住虎 仔 特 的 脚： 触、变 巴 拉 贴 爬 细 点脚教学反思一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗