小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-爬山虎

1、爬山虎的脚教材分析这是一篇状物文章。这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。学情分析 这篇文章是一篇状物文章，文字浅显，条理清晰，描写细腻，没有高深的哲理，学生乐读易懂。教学目标知识与能力目标认识本文出现的新字、生词，积累好词好句。学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。过程与方法目标整体感知，大胆质疑。泛读课文后提出自己的疑惑，进而细读文章。培养学生独立思考的能力。团体协作，共同解疑。利用小组的

2、力量，大家共同解决一些难题，进而培养团队和合作的精神。情感态度与价值观目标本文是一篇状物文章，在了解爬山虎的特点的同时，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重难点重点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。作者是怎样围绕爬山虎的特点写好状物文章的。，难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学策略与 设计说明语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”尤其本文又是一篇状物文章，阅读中找问题、阅读中解决是本文教学的一大要点，了解作者是如何仔细观察，并根据爬山虎的脚的特点写好状物文章的。情境导入（5分钟）谜语

3、导入：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）。出示实物，今天学习爬山虎的脚这篇课文，通过学习本文后，相信你对爬山虎这种食物一定会有更深的了解。带着预习问题，进入课文情境自己质疑，文中解答整体感知（9分钟）第一课时1、播放相关的多媒体课件，初步了解爬山虎这种植物。布置问题：a、熟读课文，初步理解课文内容；B、学会生字新词；C、给课文分段；D、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色用自己喜欢的方式自由读读课文，首先了解课文大意。在学生充分自读后，开展“合作探究”活动，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。在读、思考、交流中了解大意、明白作者写

4、作手法精读课文体会情感（第一课时20分钟；第二课时30分钟）爬山虎又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆、枫藤、卧草、红丝草、红葛、趴山虎、。爬山虎，也称“巴山虎”“”，植物。夏季开花，花小，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或上，广见于我国各地引导学生自主阅读文章，尤其是关于爬山虎的脚的特点片段的描写，从中体会叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体。第二课时有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，并汇报展示：1、爬山虎的叶子有哪些特点？2、爬山虎的脚长在哪？爬山虎的脚是什么样儿的？3、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。找出相关的语句认真研读，体会作者是如何仔细观察并写好状物文章的。4、熟读课文，理清思

5、路：爬山虎的生长位置爬山虎叶子的特点爬山虎的脚爬山虎爬墙的过程。5、指导背诵：在熟读24自然段的基础上指导学生背诵。课堂小结这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，使我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。叶圣陶老先生之所以把爬山虎描写的这么细致，主要原因是作者对爬山虎有浓厚的兴趣，并进行了认真、细致和连续的观察，所以要想写好文章，就需要我们日常要留心周围的事物，只有这样到时才会有好的素材。布置作业此时此刻同学们，放飞你思绪的翅膀，想一想，你最感兴趣的事物是什么，下次作文课咱也学学叶圣陶老先生这篇课文的写法，记录下你仔细观察下的“爬山虎的脚”。板书设计爬山虎的脚生长的地方墙上、房顶上叶子的特点：A新叶嫩红娇嫩可爱B大叶嫩绿引人注意脚的特点：形状细丝； 过程触、变、巴、拉、贴、爬 与墙的关系：触墙活 离墙萎教学反思总体来说这