小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-牛和鹅详案

1、静心阅读 用心批注牛和鹅教学设计大邑县子龙街小学 张桂芬一.复习引入：1.教师出示课题，学生齐读。2.师谈话：这堂课我们继续来学习牛和鹅这篇课文，谁来说说课文主要写了什么？（预设1.主要写了金奎叔帮我赶跑鹅。预设2.主要写我开始怕鹅，后来不怕了。）3.教师引导：叙事类的文章，概括内容可以抓住事情的起因、经过、结果，用上一些表示先后顺序的词语，概括得完整和连贯。4.出示PPT1：试着完整连贯地说一说。二.品读课文首尾两部分：1.教师谈话：这些内容课文都写得比较具体，课文也有两个自然段比较简洁，一句话就独立成段，找找看。（预设：孩子很快就能找到这两句话。）2.出示PPT2：谈话：我们的学习就从这两

2、句话展开。3.出示第一句：“我们都很相信这句话。”读了这句话，你有什么疑问？（预设：这句话是哪句话？从哪里看出作者相信这句话？作者为什么相信这句话？）4.标出疑问，板书：质疑。教师谈话：提出问题了，咱们试着去解决问题。先来找找看这句话是指哪句话？用横线勾画出来。5.指名读句子，引导说：这句话就是说（牛怕人，鹅不怕人，）板书：勾画。6.出示PPT：自读课文第三、四自然段，勾画我们对牛和鹅不同态度的词句，说说自己的体会，试着把自己的体会简洁地写在相应的位置，孩子自主学习，教师巡视，个别指导。7.指名交流对牛态度的语句。（预设：敢拍牛背 摸牛肚 触牛屁股；敢扳牛角；敢捶牛背）教师小结引导：从这些语句

3、我们感受到作者不仅不怕牛，还欺负牛，那是因为他们相信牛是（怕人的）。板书：不怕、欺负8.指名交流对鹅态度的语句。（预设：远远地、才、绕个大圈子）教师小结引导：从这些语句我们感受到作者很怕鹅，那是因为他们相信鹅是（不怕人的）。板书：害怕9.齐读第三、四自然段。11.出示第二句话：直到现在，我还记着金奎叔说的话。试着和同桌一起学习。12.交流学习情况。1）读了这句话，你的疑问是什么？ 2）勾画金奎叔的话。 3）自读十三、十四自然段，勾画“我”改变对牛和鹅态度的语句，简要写体会。13.引导品味语句。 1）出示“有什么可怕的！”，说说还可以怎么说？（没有什么可怕的。）对比读，引导体会感叹和反问的语气，

4、强烈表达了作者已经一点儿也不怕鹅了。 2）用同样方法引导孩子体会文中两个句子的表达效果。板书：不欺负 不怕三.品读课文第二部分。1.教师过渡谈话：作者对牛和鹅的态度之所以发生了如此的变化，不仅因为金奎叔的话，还因为一件印象深刻的事情，这就是（我遇到鹅，十分害怕，金奎叔帮我赶走了。）2.出示PPT：自读课文第五到十二自然段，选择至少一个方面进行自主学习：勾画相关语句，试着进行批注，再有感情读一读。1）“我”怕鹅的情景。2）鹅欺负我的情景。3）金奎叔制服鹅的情景。3.孩子自主学习，教师巡视，个别指导，关注孩子的批注，让孩子试着说一说体会。4.交流评议，引导点拨。 1）“我”怕鹅的情景：引导抓住人物动作、语言体会“我”极其害怕的心理。 2）鹅欺负我的情景：引导抓住鹅的动作体会鹅的神气。 3）金奎叔制服鹅的情景：引导抓住金奎叔的动作体会他的勇敢和智慧。四.总结全文。1.课文开头和结尾对待牛和鹅的态度截然不同，给人留下了深刻的印象，这种写法叫作对比，你能从课文里找出几处对比吗？（我的害怕和鹅的神气形成对比；我的害怕和金奎叔的勇敢形成对比）2.思考：文章开头的话和后面金奎叔的话矛盾吗？为什么？（不矛盾，这是从