小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-25王戎不取道旁李（钟琼利）

1、25王戎不取道旁李 教学目标： 1.练习书写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。练习背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点：1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。教学难点：了解机智少年的故事，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话导入： 同学们，我们以前认识了哪些古时候的聪明孩子？今天，我们又来认识和了解一位古时候的非常了不起的孩子，他就是，现在我们来学习一个关于王戎不

2、摘道旁李的故事。（板书课题：王戎不取道旁李；齐读课题）二 、学习字词：认识并书写会写字“戎、尝”等5个生字，重点指导“戎”和“诸”的书写。三、初读课文，整体感知1.读课题。师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）2.学生自读课文，读准停顿。（1）师：这是一篇文言文，同学们自己试着读一读。学生读课文，教师巡视。（2）指导朗读：读好文言文，停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）现在读起来就好多了，大

3、家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请几位同学来读一读。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（4）这几位同学读得很不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zh”。（5）多种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。教师随机指正，注意语气和停顿。学生边读边思考，找出自己不理解的语句，同桌交流。四、品读课文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解重点词语和每句话的意思，能用自己的话说一说古文的意思，感受人物形象。（1）学生自读注释，并自己试着理解句子的意思。借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。教师指导学生理解每一句话的意思。抓住重点字“尝、诸”来理解第一句

4、话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（2）练一练：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思分别是什么？有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）小组讨论：为什么

5、“树在道边而多子，此必苦李”。指名学生回答。全班交流。总结：因为李子树长在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了，树上不会还有这么多的李子。（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。课文最后写“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑、勤于思考）2.同学们能用自己的话讲讲这个故事吗？请同桌之间互相说一说，然后班上交流。同桌间尝试讲故事，然后班上交流，最后教师课件出示整个故事，学生对照纠正。多媒体展示：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。4.背一背：请同学们试着按照“游玩伙伴摘李王戎说出理由”的顺序背一背课文。（学生试背课文。）课文总结：从这篇文章中我们学到了什么呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行