小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-《麻雀》汇报课教案

1、麻雀教案教学目标:1、读准“嫩黄、绒毛、嗅到、无可奈何、摇撼、挓挲、掩护、尖叫、拯救”等词语。2、整体感知课文内容，深入学习课文4、5小节，能有感情地朗读这两小节。3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。教学重难点:整体感知课文内容，深入学习课文4、5小节，能有感情地朗读这两小节。从对老麻雀救小麻雀的描写中，感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。教具准备:课件PPT教学流程:一、谈话导入:上节课我们已经初步学习了课文，了解了故事的大概，这节课，我们将继续走进课文，齐读课题麻雀。初读感知1、考考你，这些都会吗？嫩黄 绒毛 嗅到 无可奈何 摇撼 挓挲 掩护 尖叫

2、拯救 嘶哑 搏斗 身躯 似的通过孩子们的读，老师要提醒大家几个词语：挓挲（强调读音），身躯（强调字形），似的（强调读音，多音字）回顾课文，整体感知。课文讲了一件什么事？根据课件提示，概括课文内容。 谁能结合课件提示来说一说？出示：这篇课文讲述了“我”在_的路上，亲眼看到_,_在_面前奋不顾身地_的故事。通过概括，我们知道，写好一件事情，需要具备六要素（生答）：时间、地点、人物、起因、经过、结果。根据课文概况，你知道其中的起因、经过、结果是什么吗？是啊，作者按照事情发展的先后顺序向我们介绍了他看到的一幕。 那么，文中出现了哪几个小动物呢?它们给你留下了什么印象呢？板书:猎狗，小麻雀，老麻雀生汇报

3、，并自行板书。（请你来把你的阅读感受写在黑板上）（预设：猎狗：恐怖、凶猛、庞大、强大小麻雀：可爱、可怜、无助、孤独，弱小老麻雀：奋不顾身、着急、绝望、勇敢、坚定、弱小）同学们有很多收获，有很多发现，三个角色有各自的形象特点，你是从文中什么地方读到的呢？三、品读课文（一）请大家根据老师给出的阅读提示，完成自主学习。读一读，想一想，作者是怎样把三个角色的形象特点写具体的？1.读：重点默读3-5自然段。2.画：用“ ”勾画重点句子，用“ ”标出关键词语。3.想：想一想，这些重点词、句让你体会到了什么？4.说：把你的体会说一说，与大家分享交流。汇报（导向性引导：导向猎狗。同学们都有各自的想法，讨论得如

4、此投入，老师都不忍心将你们打断。谁先来说说描写猎狗形象特点的句子？）1、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。生：我勾画的句子是_,（给你留下了怎样的印象？）这是一只凶恶（恐怖、凶猛）的猎狗。师：你从哪些词语读出了猎狗很凶猛、很可怕？生：张开大嘴、锋利的牙齿。师：这是对猎狗的什么进行描写？生：外形（板书）。师：对一只小麻雀来说，猎狗张开的是大嘴，甚至可以说是血盆大口，可以一口就吃掉小麻雀，面对这张大嘴，你觉得怎么样？生：好可怕！师：它不仅有血盆大口，还有（锋利的牙齿）！我们一般用锋利来形容什么？生：刀。师：是啊，猎狗有一口像（刀一样锋利的牙齿）！什么感受？生：好恐怖，好可怕！

5、师：请你用朗读把这种感受表现出来！朗读指导：我觉得你不像一只猎狗，像一只温顺的小白兔。怎样才能读出猎狗的凶猛、可怕呢？（要重读）速度稍慢，语气重一点。再来试一试。好一点了，这是一只有点凶的猎狗了！请你来读一读。真不错，老师看到了你的进步！师：是啊，多么凶恶可怕啊！这锋利的牙齿就要咬住小麻雀了，猎狗是怎么做的？师：是的，请你从文中用三角形符号标出来！师：通过标出的词语我们我们知道，作者对猎狗进行了什么描写？生：动作描写（板书）。师：是啊，猎狗一步一步走近小麻雀，多么紧张又危急啊，多么可怕的猎狗啊，请你带着这样的感受读一读！猎狗着急吗？担心小麻雀逃走吗？生：不担心。师：是啊，猎狗先慢慢地（走近）小

6、麻雀，再（嗅了嗅），接着（张开）大嘴，最后（露出）锋利的牙齿。说明这只猎狗有足够的自信和强大的实力！总结：我们通过读、画、想、说的方法，了解了这只猎狗的形象特点。在后文以及以后的学习中，学习这种学习方法，会事半功倍作者通过动作、外貌描写清楚而又具体地写出了猎狗的凶猛强大而又自信！学习作者的描写方法，运用到作文中将会增光添彩！2、思考：猎狗就要咬向小麻雀的脖子了，它此时处境怎么样？难道它不知道要逃走吗？你从哪里读出来的？生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。师：你怎么知道它刚出生不久？生：因为课文写了它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。师：这是对它的（外形描写）。这只小麻雀看起来

7、真（可爱）。它有办法飞起来吗？所以，面对猎狗一步一步走近生：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀！师：你看到了一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来的？生：孤独、无助、可怜、无可奈何。“呆呆的、无可奈何”。师：无可奈何是什么意思？你说说。（形容不知如何是好，没有办法）生：一点办法也没有。师：我会用“无可奈何”造句。（生汇报）过渡：小麻雀命在旦夕，处于生死存亡之际，老麻雀能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗？生：不能！师：它是怎么做的？3、交流出示:突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度

8、快，指导学生朗读）（1）生读句子，说感受。生1：我勾画的句子是_,我感到老麻雀很着急、担心、绝望。师：是啊，老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。猎狗是一块石头吗？生：不是。这是把猎狗比作了石头！运用了比喻的修辞手法。师：孩子们，你们见过石头从高空中落下来的情景吗，会怎么样?预设:速度快，很有力量感！粉身碎骨、血肉模糊。而这里运用了（比喻）的修辞手法，把老麻雀比作石头，说明老麻雀像石头一样速度快，很有力量感地落在猎狗面前，有没有回头路？想过自己的生命安全吗？生：没有。师：这是一只怎样的老麻雀？生：不顾一切（奋不顾身、勇敢、一往无前、绝望）的老麻雀。师：请你读一读。师:这个句子中还

9、有一处动作描写，你找到了吗？（飞，落）是的，老麻雀身体轻盈，它想要下来可以用“飞”，但是这里却用了一个“落”字！“落”是什么样的状态？（从上往下直直的落下来）你体会到了什么?生：速度快、力量大、没有回头路了。（勇敢、决绝、奋不顾身、着急）师：这都是为了拯救自己的（幼儿）。由此我们可以感受到老麻雀对小麻雀（深深的爱）。请你带着这样的感受来读一读！老麻雀奋不顾身落下来，有可能自己也会被猎狗吃掉！它只能选择和猎狗进行搏斗！老麻雀怎么做的？生：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师：这是一只怎样的老麻雀？你从哪个词语读出来的？生1：从“挓挲”“尖叫”我感到它很绝望，悲伤。师：这是通过抓什么描写来感受老麻

10、雀的形象特点的？（动作描写）师：“挓挲”是什么意思？（预设:羽毛张开，羽毛都竖起来了，你们真了不起，我没告诉你们扎煞的意思，你们自己已经在这个句子里读懂了它的意思。）通过动作就向我们展示了老麻雀的状态是羽毛蓬松，它这是要做什么？（战斗）能打得过凶猛的猎狗吗？（不能）它能退缩吗？（不能）师：这是一只（勇敢）的老麻雀，所以它只能生：挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（引读）老麻雀像石头一样落下来，一定会受到伤害，甚至会因此丧命，面对凶恶的猎狗它毫不退缩，它只能（引读本句）猎狗已经张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀危在旦夕它只能（引读）为了拯救自己的幼儿，即使失去生命也在所不惜它只能（引读）4、老麻雀的

11、战斗结束了吗？它还有什么表现？出示:可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。生汇报，说感受。我从“发抖”“发出嘶哑的声音”感受到老麻雀很绝望。师：猎狗害怕吗？（害怕）请你带着这种情绪来读一读。这是一只无所谓的老麻雀，还不够担心和害怕。谁再来试一试？有进步！生2：这只老麻雀很勇敢，面对庞大凶恶的猎狗，他不顾生命危险和猎狗搏斗师：非常地佩服。请你带着这样的感受读。生3：我读出了这是老麻雀对小麻雀的爱。作为妈妈，无论怎么危险，都会保护自己的孩子。师：读到这儿，老师都很害怕、担心，如果我是这只老麻雀，面对凶猛的猎狗，我一样害怕，紧张、恐惧，害怕被猎狗吃掉，我都想要逃跑。但是我和老麻雀

12、一样不会逃，哪怕拼出自己的性命。这是为什么？生：这是一种爱！（板书：爱）5.分析对比板书：在身材短小、力量微小的麻雀面前，猎狗是多么庞大（板书），麻雀是多么弱小（板书），然而，老麻雀却能和猎狗搏斗，这都是老麻雀对小麻雀深深的爱啊！凭着这爱的本能，弱小的老麻雀竟然战胜了强大的猎狗，这证明：爱的力量是强大的（板书）！四、升华情感学到这里，老师还有一个疑问。女生读，男生读。猎狗有一个行为前后相反，是什么？为什么？（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（2）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。“前进”是进攻，此时的猎狗不慌不忙，很自信。“后退”

13、是撤退的意思，说明它被老麻雀的气势震慑住了，被老麻雀的奋不顾身和对小麻雀深深的爱震慑住了！由此可见：爱的力量是强大的！这不仅震慑了猎狗和我们，就连在现场的作者也被震慑住了！他是怎么做的？“我急忙唤回猎狗，带着它走开了。”那是为什么?（“我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。）是啊，爱孩子就是连麻雀也会做的事情，在我们的现实生活当中，这样的例子数不胜数！尤其是父母对我们的爱！出示：韩红天亮了图片，师叙述故事。韩红做过一首歌叫天亮了，这首歌是韩红感动于一个生命的故事而写的。那是1999年10月，一对夫妇在贵州游玩坐缆车时，缆车断裂，从山顶滑落到山

14、下，缆车坠落的那一刹那间，车厢内的一对夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起，因而这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，创作了天亮了这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。课文在原文的结尾，其实还有这样一段话（配乐）：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大，只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。总结：是啊，在老麻雀眼里，猎狗是个多么庞大的怪物啊！和它的庞大、凶猛相比，老麻雀是多么弱小。但是，凭着对孩子的深深的爱，和猎狗搏斗成为了它的本能，最终战胜了猎狗。在生与死的抉择面前，父母用双手托举起孩子生的希望！由此可见，（板书）爱的力量是强大的！爱能够驱走内心的恐惧，战胜强大的敌人，获取生的希望！作业布置1.拓展阅读屠格涅夫的作品父与子猎人笔记。2.将这个故事讲给自己的家人或朋友听，注意把最精彩的地方讲清楚。六、板书设计16.麻雀猎狗：恐怖、凶猛、庞大、强大小麻雀：可爱、可怜、无助、孤独，弱小 爱的力量是强大的老麻雀：奋不顾身、勇敢、弱小教