小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-为中华之崛起而读书教案

1、22为中华之崛起而读书乐山市沐川县永福学校 万才会教学目标：1.会认“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，正确读写“严肃、清晰”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文讲述的三个事，并连起来说清楚课文的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容的理解，深入体会少年周恩来立志的原因。4.写自己读书的目的，做到理由清楚。 重点正确、流利、有感情地朗读课文，能查找资料加深对课文内容的理解，深入体会少年周恩来立志的原因。难点深入体会少年周恩来立志的原因，写自己读书的目的，做到理由清楚。教学准备：预习课文，准备教学课件教学课时：2课时。第1课时课时目标：1识字，写字；正确、流

2、利地朗读课文；了解当时的社会背景，整体感知课文，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容；学习少年周恩来立志的内容。第2课时课时目标：1.能通过资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一立志的原因。2.写自己读书的目的，做到理由清楚。教学过程：一、复习导入 1.教师导入：同学们，这节课我们继续学习部编版.四年级语文上册第二十二课，请大家齐读课题。你知道这句话是谁说的吗？一起答2、理解课题的意思并齐读：为中国的兴起而读书3、小结，引入新课学习：少年周恩来在修身课上立下了为中华之崛起而读书的志向！那他为什么会立下这样的志向呢？我们接着学习课文的第二部分，齐读“耳闻

3、中华不振”二、学习第二部分，耳闻中华不振1.课件出示学习要求，师读学习要求默读第1114自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线。（学生读文思考，抽生汇报交流。抓住“疑惑不解”“不太明白”理解）2、师小结、再次梳理内容：从这两句话中，我们知道少年周恩来还不太明白伯父说的话。当伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？（疑惑不解）有了疑惑，周恩来是怎么问的？（被外国人占据？为什么呢？）伯父是怎么回答的？（中华不振哪！）3、你能理解“中华不振”的意思吗？抽生答：中国不振兴课件出示：中华不振：顾名思义就是中国不振兴。当时的中国贫穷落后，就像案板上

4、的一块肉，帝国主义侵略者在我们的国土上，烧杀抢掠，肆意妄为，想割占那里，就割占那里。4、朗读指导（1）带着我们刚才的理解，谁来读读周恩来和伯父说的这两句话。抽生练习读，师相机指导读法。周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。（悲愤、难过）伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。（悲哀、无奈）（3）现在我们捧起书来，分角色朗读课文的11-14自然段。三、学习第三部分，目睹中华不振1.过渡：什么是中华不振？周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？（自主学习15-17自然段）2、学生自主学习，师巡视检查，及时

5、表扬和纠正。3、请大家把自己的学习成果在小组里交流，课件出示交流方式。4、全班交流，根据顺序回答，抓住重要句子理解。（1）扣住“大不相同”，体会“中华不振”。课件出示：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。句中说“这一带果真和别处大不相同”，你读出了哪些不相同？预设：这里热闹非凡，这里外国人多。（2）追问这一带和别处到底有哪些不同，加深理解。这一带热闹非凡，别处这一带高楼大厦，别处这一带灯红酒绿，别处（3）小结：用写一处的特点衬托出另一处相反的特点，这种写法就是反衬。是的，贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！2.周恩来还看到了什么？ 课件

6、出示描写中国妇女被欺侮的句子。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。师领读，设想一下那位女人可能在哭什么？。领读：他原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。师：中国巡警该不该为她撑腰？（该！）外国人轧死了中国人，该不该受到惩处？（该）（3）领读“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”体会中国巡警惧怕外国人，对中国人的生命漠不关心。在中国人自己的土地上，却找不到说理的地方，从中感受到中华不振！）（4）课件出示描写围观的中国人这段话，师边领

7、读边带着学生理解抓住“紧握着拳头” 感受围观的中国人的愤怒，他们想干什么？师：可是“谁又敢怎么样呢” 。“谁又敢怎么样呢”是什么意思？你知道为什么围观的人不敢怎么样吗？师：看着自己的同胞在自己的土地上遭受外国人的欺负，却只能把心中的愤恨放在心里，敢怒不敢言。这真是中华不振！（5）中华确实不振啊！让我们走进百年前的中国。课件出示四幅图画，真实感受中华不振。3.看到这一切，少年周恩来真正体会到了中华不振的真正含义，当时的他在想什么呢？预设：他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下看着自己的同胞

8、被欺凌，却不敢给自己的同胞伸张正义？4.师小结：这些问题一直在周恩来的心中激荡，最后汇聚成这个问题，课件出示：怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？（学生回答，师小结：就是要振兴中华）5、“振兴中华”就像一团烈火一直燃烧在周恩来心中，所以当校长提问时，周恩来才清晰而坚定地回答为中华之崛起而读书。6、用悲愤、坚定地语气齐读17自然段。拓展延伸1、过渡：少年周恩来志向远大、心系祖国，他的爱国情怀伴随他的一生。1917年，周恩来中学毕业，即将离开祖国到日本留学，临行前，他写下了一首抒发爱国抱负的著名诗篇，请齐读大江歌罢掉头东2、理解诗意，再次了解周恩来读书的目的，为挽救国家危亡，为中华之崛起而读

9、书。五、升华感情，总结本课1.同学们，正因为有周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家们的抛头颅、洒热血的献身精神，才给我们创造了繁荣富强的新中国。作为二十一世纪的中华少年，你们现在是为什么而读书呢？（抽生答）2.请拿起你的笔，写下你的志向吧！小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。（写完后，抽生读，相机评价）3、听了这几位同学的志向，老师欣慰的感受到了你们一颗颗拳拳爱国之心。让我们为祖国更加繁荣、更加富强而读书吧。请大家用坚定而自豪的语气再读课题（女生读、男生读、一齐读）4、推荐阅读周恩来传板书设计 22 为中华之崛起而读书立下宏志中华不振课后反思：由于课文背景离学生生活比较久远，学生对“中华不振”理解比较困难，我用火烧圆明园的视频来导入，学生看到这么多的珍贵文物被抢的抢，烧的烧，熊熊大火烧了三天三夜。在痛恨外国侵略者的同时，也深切感受到当时清政府的腐败无能，达到激发阅读兴趣，真切体会“中华不振”含义的目的。文中“目睹中华不振”是重点。通过学生自主学习，小组交流，全班汇报交流，找出周恩来看到了什么，明白了什么，抓住“中国巡警不但不惩处外国人，反而训斥她”“谁又敢怎样呢”等关键词句行追问，让学生明白中华确实不振。再通过四幅图片，进一步让学生体会“中华不振”的含义。加上最后的小练笔，从课本延伸到生活，让学生把现在和过