小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《出赛》教案

1、 出塞教学设计 教学目标 1、知识与能力：通过充分的预习，学习出塞，理解古诗的含义， 2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、渴望良将以及建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学准备 预习课文（预习题单），搜集相关资料。一、预习检测，交流汇报（一）我们常说：“不打无准备之仗”，充分的课前预习可以使课堂上的你学得更轻松。下面我们就来分享一下你的预习成果吧！（按照1、题目意思 2、作者简介 3、写作背景

2、 4、古诗朗读 5、重点词语 6、诗句意思 由浅入深一次分享交流。） 1、题目意思：出塞：乐府旧题。塞，边塞。出塞，就是到边防线上去守卫边疆。是边塞诗的主要题目，以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。表达了战争的残酷和对和平生活的向往。被称为“唐朝七绝之首”。（预习很到位）（是的，待会我们就要去了解为什么称为压卷之作，七绝之首？） 2、作者简介：王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，他写的诗绪密而思清，有文集六卷，今编诗四卷。代表作有从军行七首出塞闺怨等，后人誉为“七绝圣手”。（你很善于归纳总结）（有做学问的潜质） 3、写作背景：出塞是王昌龄早年赴西域时所做，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取

3、胜，全民族的自信心极强。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。出塞正是反映了人民的这种和平愿望。（你是做历史学家的好苗子） 师：谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。 4、古诗诵读：(出示整首诗) 师：读古诗不但要读正确，还要读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄，一展诗情，展示一下你的古诗诵读预习成果 适时评价 （师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；师：字正腔圆，向你学习；师：很有自信，继续发扬。这 是一个含蓄深沉的王昌龄。 男生读：这是一个激情澎湃的王昌龄。 女生读：这是一个从容平和的王昌龄。 5、重点词语理解 6、诗句意思：师：“书读百遍

4、，其义自见”，汇报一下你对诗句的理解吧！（出示诗句，逐一说诗意。）师：谁先来？ （生1、2）“秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）师：这里运用了一种叫“互文”的修辞手法，大家简单了解一下： 补充：这里运用了互文的修辞手法，是古汉语中的一种特殊修辞手法。指前后互相呼应，互相补充，共同表达一个完整的意思。 （板书：明月边关），你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲万里长征人未还。”出征边塞的士兵，至今仍没有回家。老师读诗句，齐读上面两句意思。但使龙城飞将在假如有李广将军来戍守边关师：李广将军就是诗中的龙城飞将 不教胡马度阴山一定不让匈奴的军队越过阴

5、山南下入侵师：你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”胡马女生读诗句，男生读意思。 二、诵读涵咏，品悟诗情想象画面，触摸凄苦 师：读着读着，说着说着，我多想去守关将士们生活的地方看看。你们呢？来，咱们一起用眼睛去看，用心去感觉1.出示边关图片，配乐：你觉得这是一个（ ）的边关？（生自由回答：荒凉，寂寞、孤独、冷清、艰苦.） 2.师：环境恶劣，生活艰苦，这就是边关将士们的生活！ 此时，他们不由得发出感叹（出示）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 3、当我读到这句诗中“明月”这个词，它牵动着我的心。让我想起许多带有“明月”的诗句，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，你还收集了哪些带有明月的诗句？（生接背）“

6、举头望明月，低头思故乡”.4、诗人笔下的明月常常表达了诗人一种什么样的情感？（思念家乡，思念亲人）5、是啊，明月从来都是思念的代名词，守卫边关的将士们望着那一轮明月，同样把家乡、亲人思念。让我们仰望明月，齐读诗句，把战士们对家乡的思念传达。（齐读这两句）6、守卫边关的将士们能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？（不能）你从哪句诗读出来的？（万里长征人未还） 7、师：将士们长期征战在边关，长期你知道有多长吗？老师来告诉你：从秦朝，到汉朝，再到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！他们一直“人未还”，谁来说说你对诗中所写“未还”的理解？是还活着仗没有打完不能回呢？还是已经战死沙场回不去了呢？（两者都有）

7、一个“未还”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得生1：沉重。生2：凄凉。生3：悲哀。 师：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读秦时明月汉时关，万里长征人未还 8人未还，心相系。在同一轮思念的明月下，守关将士的亲人也同样思念着他们。（板书：亲人） 想象一下，他们的亲人在做些什么 ？出示：白发苍苍的父母遥望边关，老泪纵横 _ 柔弱无助的妻子遥望边关，痛苦思念 _ 孤苦年幼的孩子遥望边关，大声哭喊 _（生发挥想象，表达感受，完成练习） 9、师：天伦之乐不能享，明明有家不能回。亲人们只能守望者明月，一声声无奈的叹息秦时明月汉时关，万里长征人未还。此情此景，守关将士

8、能看见吗？对，他们的心可以感受到。因此，他们心中只有一个愿望回家，只可惜他们愿望不能实现，只能一遍遍嗟叹秦时明月汉时关，万里长征人未还。11、这一切都是什么造成的？（战争），此时此刻，你想对战争说什么？（讨厌，痛恨，愤怒.） 让我们站起来，手指战争，痛恨、愤怒地读秦时明月汉时关，万里长征人未还。（板书：恨战争）（二）拓展延伸，感受期盼 1、师：尽管如此，将士心中依然有个期盼：请看但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出示后两句诗） 2、师：他们盼望谁来带领他们守卫边关，保卫祖国，让匈奴的军队不敢入侵？（李广将军） 3、师：李广是一位了不起的人物，我们一起来夸夸他。（出示资料，分组一句一句阅读） 他

9、是西汉著名军事将领。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生都在守卫边关，以英勇善战、百发百中著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。他镇守边关期间，匈奴都害怕得争相逃避，多年不敢入侵。他一生为人清廉，爱兵如子。他深受边关军民的爱戴，在士兵中有着崇高的威望，是一位难得的良将。 4、师：通过刚才的语句，我们知道了-李将军是西汉著名军事将领。他英勇善战、百发百中、爱兵如子、威震边疆，被称为“飞将军”，是一名难得的良将。 5、是的，这样一位良将怎能不让士兵们怀念呢？因为-读后两句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：要是汉朝的李将军在，胡人不敢度阴山。 师：要是李将军在，边

10、关就会有安宁。 师：要是李将军在，将士就能回家乡。 师：要是李将军在，国家也会更太平。 6、要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（男生）这是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（女生） 7、可是，事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？让我们从高适的诗句中寻找答案： 出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞唐高适燕歌行师：你读懂了什么？ 生1：我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐； 生2：他们在醉生梦死，完全不顾征人的死活8、多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的良将，所以他

11、们殷切的呼唤着但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 9、师：读着读着，我们终于明白了，守关将士们明知道李将军这个良将已经不在，也不可能带领他们保家卫国，他们是在明明是在期盼现在也有像 生：现在也有像李广这样的良将(掌声）（板书：盼良将） 10、师：孩子们，尽管现在没有良将，但将士们依然在战场上拼杀，甚至战死沙场，誓死守护着边关，为什么？ （热爱祖国，保家卫国的决心-板书：爱祖国） 11、师：是的，将士们拥有一颗爱国之心，所以他们痛恨战争，期盼良将，渴望和平！这仅仅是将士们的心愿吗？还有谁？ 亲人们、诗人，我们，你们，大家、中华儿女.是每一个人的心愿！因为我们都有一颗爱祖国的心！三、激情诵读，升华情感 1、让我们站起来齐诵全诗，把渴望和平，热爱祖国