小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-一只窝囊的大老虎_第1页
小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-一只窝囊的大老虎_第2页
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文档简介

1、一、导入同学们，上节课我们一起走进了一只大老虎，请一位同学帮我把课题中最复杂的两个字注个音。（生注音，领读）在前一节课的学习中，我们在不理解的地方作批注，利用各种方法解决了心中的疑问。这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术”。二、批注心情今天的“读心术”，我们读谁呢？就读一只窝囊的大老虎中的“我”。这篇文章，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画展现了“我”的心路历程。课后的表格给了我们一些提示。（出示表格）但是作者在文中流露出来的“心情”远远不止这些。接下来，请你认真默读课文，如果你在哪里读出了作者的心情是怎样的，记得在文章

2、旁边批注上关键词。友情提示，想学会“读心术”，一定要眼睛、手和脑袋的配合。（生自读批注）预设：1.看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个（羡慕）2.班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光（期待）3.我想上台露脸是露不成了。（失望）4.我看着老师的脸，就怕她改变主意。（担心）5.“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。（自信）6.我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。（沮丧）7.终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。（盼望）8.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。（紧张）大家批注了多少处作者的心情呢？同桌先分享，然后

3、班内分享。如果在寻找“我”的心情变化过程中，你能从文中找出关键词，说明你已经达到“读心术”一星水平了。如果你能通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情，说明你已经达到“读心术”二星水平了。下面，我们进行有难度的三星水平“读心术”。分析分析，为什么此时“我”的心情是这样的？生联系上下文，结合自己的生活实际说原因。作者以孩子的视角，进行了细腻的心理描摹，从中你感受到了“我”是一个怎样的孩子？试着安慰这个天真可爱的孩子一直觉得自己演得大老虎是“窝囊的大老虎”，你怎么看？赞成？不赞成？说明理由。这个“傻孩子”就是耿耿于怀，觉得自己演的是窝囊的大老虎，现在老师就是这个钻牛角尖的“我”，我没演好，我很难过，谁能试着安慰安慰我？（生练习安慰）四、布置练笔排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的

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