小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-25王戎不取道旁李（教案）

1、25王戎不取道旁李1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。3.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。一、讲故事，引入课题1.教师谈

2、话导入：同学们你们听过哪些古时候聪明的小孩的故事？出示“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事。2.过渡：同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自世说新语。（教师简介世说新语）课件出示：世说新语简介今天我们学习的王戎不取道旁李就是选自世说新语雅量。（板书课题）古时候，有一个七岁的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，别的孩子纷纷跑过去摘，而他却没有摘，这是为什么呢？让我们一起去课文中一探究竟吧！让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。设计意图：通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了世说新语这本书的特点是

3、写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。二、初读课文，整体感知1.读课题。师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）2.学生自读课文，读准停顿。（1）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。学生读课文，教师巡视。（2）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。听老师读文言文，用铅笔在课本上划出停顿。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人/问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读

4、，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（指名读）（4）这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zh”，不要读错。（5）采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读,全班配乐读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。三、品读课文，感受人物形象1.感悟文章。教师指导学生理解每一句话的意思。（1）王戎没有摘李子，这是为什么呢？学生找到第三句话，理解意思：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。（2）其他孩子怎么做的呢？学生找到“诸儿竞走取之，唯戎不动” ，抓住重点字词“子、

5、竞走、唯”理解意思。（3）为什么其他孩子要去摘李子？他们看到李树长在哪儿？长势如何？学生找到“看道旁李树多子折枝”，重点讲解“多子折枝”，出示图片并结合书上插图理解。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。（4）事实证明谁的做法对？对比王戎与诸儿，王戎是一个什么样的人？抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（5）对比王戎与诸儿，大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理

6、判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。出示王戎简介。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）2.善于思考的同学们，你们来说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。指名学生回答。预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。3.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘

7、李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。4.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。课件出示：王戎_，尝与_游。看道边李树_，诸儿_，唯戎_。人问之，答曰：“树在道边而_，此必_。”取之，_。5.背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩伙伴摘李王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文。）6.从这篇文章中我们学到了什么呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。设计意图：反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。7.随堂练习（有时间就做）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。四、拓展延伸，世说新