小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-《王戎不取道旁李》教学设计（王利）

1、王戎不取道旁李教学设计教师：王利教学目标：认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点：背诵课文。能用自己的话讲这个故事。教学难点：理解文中3个“之”的意思，了解文言文中“走”的意思。教学课时：1课时教学准备：布置学生查找王戎的资料教学PPT教学过程：引入课题。在漫漫的历史长河中，无数的人随着时间的流逝，被人们淡忘了，但有一些人，因他们某一方面突出的表现或因他们杰出的贡献，而被历史铭记。今天，我们要认识他们中的一员王戎。认读“戎”，交流识记方法。交流搜集到的关

2、于王戎的资料，知道他是“竹林七贤”之一。王戎小时候的表现就与众不同，所以后来他才可能成为“竹林七贤”，才可能留名青史。我们来看看小时候的王戎是怎么做的吧！齐读课题，理解课题。 = 1 * GB3 理解“取”（摘） = 2 * GB3 理解“道”，与“路”比较。 = 3 * GB3 课题有什么特点？（概括了文章的主要内容）熟悉课文。自读课文，读准字音。范读课文，听清断句。自读课文，读不好的地方多读几遍。指名分句读课文，相机点评。齐读课文。研读课文。结合注释，试着自己读懂课文。学习第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游。”。 = 1 * GB3 朗读。 = 2 * GB3 指名说意思。 = 3 * GB3

3、 识记“尝”，字形与“常”“堂”“党”比较，字义与现代的意思比较（曾经）。 = 4 * GB3 识记“诸”，联系“诸葛亮”记字，联系“诸位”理解意思（众多）。 = 5 * GB3 朗读，想象画面。 = 6 * GB3 同桌交流意思。学习第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”。 = 1 * GB3 朗读。 = 2 * GB3 指名说意思。 = 3 * GB3 讲解“多子折枝“（联系插图）。 = 4 * GB3 识记“竞”，字形、字义与“竟”比较，分别组词（竞争，争着）；理解“走“，与现代的意思比较（跑）。 = 5 * GB3 理解“之“（李子）。 = 6 * GB3 识记“唯”，

4、字形、字义与“维“比较，分别组词（唯独，只有）。 = 7 * GB3 朗读，想象画面。 = 8 * GB3 同桌交流意思。学习第三句“人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。“。 = 1 * GB3 朗读。 = 2 * GB3 指名说意思。 = 3 * GB3 理解“之“（王戎不去摘李子这件事）。 = 4 * GB3 理解“此“（这李子） = 5 * GB3 理解“必“（一定） = 6 * GB3 朗读，想象画面。 = 7 * GB3 同桌交流意思。学习第四句“取之，信然。“。 = 1 * GB3 朗读。 = 2 * GB3 指名说意思。 = 3 * GB3 理解“之“（李子）。 = 4 *

5、GB3 理解“信“（果然），”然“（这样）。 = 5 * GB3 朗读，想象画面。 = 6 * GB3 同桌交流意思。背诵课文。自己试着背诵。同桌互相听背。指名背诵。全班齐背。复述课文。同桌互讲。指名讲述，相机点评。领悟道理，交流感受。看到道边李树多子折枝，其他孩子是怎么做的？（竞走取之）王戎是怎么做的？（不动）王戎为什么这样做？（他认为树在道边而多子，此必苦李。）为什么“树在道边而多子，此必苦李。”？（李树长在大路边，每天来来往往的人那么多，李子已经成熟了，如果这李子好吃，早就被人摘光了；可现在这李树上的李子把枝条压弯了都没人来摘它，这李子一定是苦的。）谈谈对王戎的看法。（聪明，善于思考，并能进行推理判断；不摘李子只是因为他判断出李子是苦的，而不是他觉得那李树不是他们家的才不去摘，精明，但不高尚。）书写生字。观察例字。抄写生字四遍，带音