小学语文人教三年级下册第一组-渠县优质公开课展示交流活动程设计方案（颜海英）

1、附件一：渠县优质公开课展示交流活动程设计方案（参考样本）学科：语文 版本：人教版课题：荷花 课型：公开课课程设计方案送课单位： 渠县望溪乡第一中心小学 执 教 者： 颜海英 指导教师： 张 博 2023 年 10 月 27 日渠县优质公开课展示交流活动程设计方案（样本）课 题：荷花 版 本：人教版 学 科： 语文 年 级： 三 课 型： 公开课 单位： 渠县望溪镇第一中心小学 设计（执教）者： 颜海英 指导者：张博 资源来源：自创 电 话邮箱：774579875通讯地址:望溪一小授课时间：2023年5月7 日一、教材内容简析本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开

2、想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。二、学习者特征分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3、情感态度与价值观：提高学

3、生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点1、教学重点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。2、教学难点：培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略以读为主线，打开学生情感的闸门。2、以悟为强音，加深学生认知的深度。教与学方法一、教学引导： 1、以读为主,激发情感：这篇课文文字浅显易懂,只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读:引读、分角色读、个人读、自读等形式,让学生在读中理解,读中感悟。2、电教媒体,从旁辅助.二、学习探索：学生通过自读、分角色读等方式感悟课文；小组合作探讨启

4、迪情感。（媒体资源作用1、电教媒体,从旁辅助：播放课文范读，激发学生学习课文的兴趣；2、视频展示，直观教学：多媒体的引入,帮助学生解决了语言文字抽象的问题。课前准备1、根据教材制定教学方案、制作PPT。2、布置学生自主学习生字，查阅有关荷花的资料五、教学程序设计（环节与标题可自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课课件出示“谜语”内容，让学生猜谜语引出课题。猜老师出的谜语多媒体展示谜语激发学生学习课文的兴趣和探究的精神。基础知识引导学生复习本课生字词。指导学生有感情地读课文。学生认读生字词。有感情地朗读课文。展示本课生字词。出示课文中的关键句子供学生朗读。体现学

5、生是课堂的主体，让学生自读自悟。探索、发现、交流教师引导学生学习课文，品读文中佳句。学生在老师的指导下分段学习课文。练习用“有的有的”写句子出示文中好词佳句。多媒体播放荷花美景供学生欣赏。多媒体范读课文。师生互动学习课文，学生既明白学习目标又懂得了探索学习方法。拓展、延伸、训练出示课后延伸内容：你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？小鱼告诉你什么好梦呢？学生根据老师布置的作业进行思考、回答。出示课文中的好词佳句。展示课文范句。通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，同时学会如何描写荷花、荷叶。六、课堂评测练习让学生把课文中描写荷叶、荷花的好词好句写在积累本上；通过学习课文，在图画本上画一画荷叶或荷花；

6、练习用“有的有的”写话。六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：能认真观察课文插图，获取信息。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：能表达自己的意见，有解决问题的能力。 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：能与人合作，能接受别人的意见。 = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力：学生扮演课文角色不熟练，显得僵硬。 = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他：学生朗读能力较强，能

7、根据语境有感情朗读课文。 = 6 * GB3 其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图（可省略）： 3、荷花闻到 清香 荷叶 挨挨挤挤 碧绿的大圆盘看到 荷花 才展开 展开 花骨朵想象 我仿佛就是一朵荷花九、教学反思：我在教学时共设计了三个环节：上课一开始，我就出示几个词语，考考同学们，因为同学们在上节课已经学过了，因此，举手很积极，朗读得也不错。这也为下面学习课文奠定了一个基础，把同学们引入到了课文的学习中去。我觉得这样做是很实在的，能够很好地检查学生对词语的掌握情况；在教学课文第二段时，我先放手让学生自己去学，自己用朗读去感受荷花的美、荷叶的美。然后，抓住两个重点去讲，一个是“冒”这个字，这个字好在哪儿，你能换成另外的字吗？让学生展开想象，练习说