小学语文人教三年级下册第四组-《小真的长头发》第一套-教案

1、16 小真的长头发教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写12个生字，认识多音字“长、卷、系”，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，能读好对话。3.初步感知文意，了解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.掌握“边读边想象画面”的阅读方法。6.能将生活和想象结合起来，进行想象力训练。7.在阅读中积累相关语句，能用“要是(不管)”组织语言。【教学重点】1.有感情地朗读课文，能读好对话。2.掌握“边读边想象画面”的阅读方法。3.能将生活和想象结合起来，进行想象力训练。【教学难点】在阅读中积累相关语句，能用“要是(不管)”组织语言。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一

2、、激趣导入1.观察图片：你能猜出这根绳子可能是什么吗？这根绳子是小真的头发，你想到了吗？2.走进作者：高楼方子： 1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3、4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.练一练，巩固学生字音的识记情况。3.指导学生识记多音字。4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：套：大字要扁、横稍短、撇和捺舒展，下边三短横左边封闭，最下横要长。烦：火字要窄、中间一撇要直、右上边是一短撇，页字上横要长、贝字稍窄。椅：木字横短竖要长，大字扁小，可字上横要长、竖行笔有力、口字要小。沫：末字上横长下横要短、一竖贯穿上下、要长，左撇稍轻右捺要重。凌：左边不要写成氵，右边中间撇和点分开、要小，又字左上角有一撇、稍长。棒：左窄右宽，右上边三横紧凑

4、，长撇贯穿三横、与右捺分开、舒展，下边两横。5.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。6.理解词语。四、梳理结构1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？示例：本文通过天马行空的想象，充满真挚情趣的问答，神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者丰富的想象力。第二课时一、激趣导入 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：让我们走进课文，看看小真的

5、头发到底有多长？能做什么？串珠问题：（1）读课文，小真的长头发到底有多长？（2）小真的长发能干什么？（3）小真怎么梳、洗长头发？2.随文讲解，理解文意：（1）让我们走进课文，看看小真的头发到底有多长？能做什么？（2）读课文，小真的长头发到底有多长？(串珠问题1)“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真连用五个“老长”说明自己的头发一定比她们的头发会更长。（3）小真的长发能干什么？ (串珠问题2)（课后第1题） = 1 * GB3 “要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢a.“要是就”“

6、不管都”连用两对关联词语描写长头发的神奇作用。b.为什么小真想象自己的辫子能钓鱼呢？因为小真想象自己的头发很长，梳好的辫子就能从桥上垂到水面，就像一根钓鱼竿上的钓鱼线。 = 2 * GB3 “要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢a.“嗖”象声词，想象甩辫子时的快速有力。把辫子套在牛角上，就能拉过来一整头牛，想象多么神奇。b.小真为什么说自己的辫子能套住牛呢？这是因为小真把自己的长辫子与生活中常见的长绳联系起来了。长绳能做的事，自己的辫子当然也能做了。 = 3 * GB3 “就是在露天地里，也能睡大觉。只要

7、把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。还有呢a.“暄腾腾”说明 头发当被子盖既柔软又暖和。b.句子中的“暄腾腾”可以去掉吗？为什么？不能去掉。去掉之后就不能表现出长头发的柔软了，也不能表现出卷起来当被子盖的暖和来。c.“暄腾腾”是“ABB”类词语，这样的词语还有: 香喷喷、红彤彤、绿油油。 = 4 * GB3 “要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：谢谢小真啦。”a.“所有”、“一次”、“全”说明两根长辫子当晾衣绳作用很大。b.小真为什么说自己的辫子能晾衣服？因为小真把自己的长辫子想象成晾衣架了

8、。这个“晾衣架”特别长，能一次晾干洗的所有的衣服。（4）小真怎么梳、洗长头发？(串珠问题3) = 1 * GB3 “这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头发的。好玩极了！”小真说。a.“卖力”妹妹们尽力地梳头发。与小真的“悠闲”形成对比。b.这是小真想象自己悠闲地坐着，十个妹妹卖力地梳头发的情景。 = 2 * GB3 “抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊运用比喻的手法，把泡沫比作蛋卷冰激凌，形象描写了长头发布满泡沫后的形状。 = 3 * GB3 “躺在岸边，让

9、河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊”a.运用比喻的手法，把长头发比作海带，形象地描写了长长的头发在水中飘荡的样子。b.为什么说头发在水里荡来荡去，就像海带一样？因为两者具有相似之处，都是长长的，都飘在水面上。c.积累：“荡来荡去”是“x来x去”类词语，这样的词语还有：飞来飞去、走来走去、说来说去 = 4 * GB3 “但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”“是啊，拖在地上不难受？”小叶和小美一起问。“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”a.针对小叶和小美的质疑，小真再次发挥神奇的想象

10、烫发，变森林。b.课文题目是“小真的长头发”，此处为什么要写一些动物来到这里？既然烫好的头发像一座树林，树林中怎么能没有动物呢？这样写更能表现小真丰富、神奇的想象力（5）你觉得小真的长辫子还能做什么有趣的事，写一写。（课后第2题）示例：小真的长头发还可以绑在树上荡秋千；请同学抓住辫子尾部当跳绳用；一圈一圈绕起来当跑道用（6）阅读方法解密：边读边想象画面3.主题延伸读了本文，我们十分佩服小真神奇的想象力，让我们也发挥想象，写一写小真的长头发还能做哪些有趣的事吧。示例：去野外郊游的时候，小真的长头发就更有用了，累了，可以把长头发绑在两棵树上，躺在上面就像在吊床上一样舒服。遇见小河，可以把头发甩过去

11、，铺成小桥，同学们就可以从桥上走过去了。4.一课一法一练：想象与现实生活相结合（1）本文极富想象力，看似天马行空不着边际，实际上是与现实生活密切联系的。如，小真的长头发能钓鱼，是因为长头发与钓鱼线都是细长的；辫子能套牛，是因为辫子像绳索一样；辫子能晾衣服，是因为辫子绷紧了像一个长长的晾衣杆总之，想象离不开现实生活，要与现实生活密切结合。（2）举例：如果你饿了，桌子上会摆出各种香喷喷的饭菜，等你吃完了，这些餐具就像长了腿一样飞奔向厨房。你想到二楼去的话，只要碰一下墙壁，有一股气流把你吸到二楼，二楼有卧室，等你想睡觉的时候，墙壁上会出现机器人，把你带到卧室，然后唱摇篮曲哄你入睡。这段文字写了自动出现的饭菜、长了腿的餐具、气流送上楼、机器人带路讲故事，想象力多么丰富呀！（3）练一练：未来的汽车会是什么样子的？有哪些功能？请你发挥想象写一段话。三、本课小结1.课文主旨：本文通过天马行空的想象，充满真挚情趣的问答，神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事，表现了作者丰富的想象力。2.课