小学语文人教三年级下册第八组-《女娲补天》教学设计

1、女娲补天教学设计学情分析女娲补天是人教版三年级下册第八单元中的第三篇课文，本单元以“神话、传说”为主题。学生大都喜欢神话故事，前面已经学习了本单元中的乞巧、嫦娥和西门豹，而在平时的生活中学生也已经接触过许多神话故事，如牛郎织女、盘古开天嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等，这样在学生对“神话故事”已有了一定的感性认识的基础上，通过本文的学习，学生就能体会到女娲的献身精神，感受到古代人民的想象是多么丰富，同时对神话故事会有更深入地体验和了解。教学目标1、会认“塌、挣、熄”得五个生字，会写“隆、塌”等13个生字，正确读写“轰隆隆、熊熊大火、挣扎”等词语。2、理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险

2、，克服重重困难，把天补好的过程。3、在阅读中感受神话故事的神奇。教学重难点1、会认“塌、挣、熄”得五个生字，会写“隆、塌”等13个生字，正确读写“轰隆隆、熊熊大火、挣扎”等词语。2、理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。教学准备学生准备1、课前导学平台上的作业2、画一幅画，主题是“助人为乐”3、搜集一篇神话故事。教师准备 1、制作互动课件 2、备“教学设计” 教学流程一、课前展示二、新课1、师：孩子们，中国古代文化源远流长，博大精深，至今有五千多年的历史，神话以故事的形式表现了远古人民对自然以及社会现象的认识和愿望。今天，我们一起走进课文女娲补天（齐读课

3、题，提醒“娲”字左窄右宽，“补”是衣字旁。）2、师：看了课题，你想知道什么？（根据学生的回答）板：为什么补 怎样补 结果怎样3、出示“学习目标”师：请快速浏览大屏幕上的内容，了解本节课的学习目标。4、出示“预习检测”师：在课前导学的平台上老师发布了作业，现在对大家的预习情况作一个检测(给两分钟时间，开始）5、从这个统计图，老师了解到一个信息，那就是孩子们通过自主学习，已经能扫清字词障碍（你们的表现令老师欣慰，给你们点赞）6、闯过了字词关，接下来，我们一起来梳理课文内容。师：课文主要讲了什么？谁来试试？（读书的最高境界就是把一篇文章总结成一句话，刚才这两位同学就具备了这种能力）7、出示“合作探究

4、”师:请听下一个任务，按照老师给出的五个问题，先在小组内讨论，待会在全班交流哦！开始. A、生：第一个问题由我们*组回答，我们组认为a、b、 c、 d 师：从这几个句子中，你感受到了什么？或者想到了什么？用什么词语概括这样的场景？（天崩地裂、水深火热.) B、看到这样的场景，女娲心情怎样？（伤心、难过） 师：*小组分析得很具体，老师给你们点赞！ 此时此刻，我在想，要是你当时也身陷其中，想的是什么？ 师：是呀！谁有能力拯救这些生命垂危的人呢？（女娲） C、哪个小组愿意汇报第三个问题？ 生：第三个问题由我们*组来汇报. 师：孩子们，采五彩石、炼石补天这两件事写得最详细，因为这两件事最难办，孩子们在

5、作文时，也要注意详略要得当。 师：女娲补天只要往天上一泼，就补上了，你有什么感想？（我觉得太神奇了！对，这就是神话故事的特点。） 师：看课文的第四自然段，请用“首先、接着、然后、最后”句式说说女娲是怎样补天的？ D、女娲补天后，人们的生活怎样了？用什么词语概括？ 如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，你最想说什么？ E、最后一个问题，哪个小组汇报？ 师：孩子们，人是不是女娲用泥捏出来的？天究竟有没有破？（没有）师：对了，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的，人们创造神话故事是因为神话故事寄托着人们的美好理想和愿望。 师：孩子们，你们理解课文、分析课文的能力再一次征服了我！三、知识拓展

6、师：现在有道“阅读理解”的题型，默读两分钟后，老师将采取“抢答”的方式进行。 师：在我们现实生活中，像何翠青这样品质的人还有很多，课前老师让大家以绘画的形式表现出来，谁愿意上台展示？四、出示“达标测试”师：看到你们这么高的积极性，老师准备了一个“达标测试”，给三分种，时间，开始.统计作业完成情况，统计“小组对抗”情况，评选“优秀组”弹性作业女娲补天设计理念及教后反思女娲补天是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。本节课，我主要从以下几个方面着手。一、课

7、前展示让学生讲一个神话故事，说感受、说自己知道的神话故事，初步感知神话是以故事的形式叙述，并引出课题，让学生质疑，激发学生的学习欲望。二、让学生快速浏览“学习目标”，是为了明确本节课的学习任务，做到有的放矢。三、为了对课前导学平台上发的作业完成情况作一个了解，安排了“预习检测”这个环节。那么，课前导学平台上的作业实际上就是我们“生本”课的“前置作业”四、“学情分析”这一块是对“预习检测” “前置作业”作简单的分析，让学生明白自己哪些知识未掌握。同时，对完成情况较好的孩子给予表扬，让他们有成就感。五、重点环节是“合作探究”让学生通过讨论，交流的方式感受灾难的可怕和女娲补天的坚决，引导学生用词语概括场景，第四自然段，让孩子们用“首先 、接着、然后、最后”的句式来说说女娲是怎样补天的？这样的训练，能使学生学会如何有条理的把一件事说清楚，训练了思维。告诉学生女娲找五彩石，炼石补天事情写得详细，是为了体会女娲找五彩石的迫在眉睫和艰辛，深深地感受女娲勇敢的精神和乐于奉献的高贵品质。由于课前布置了学生预习，读课文和查找有关女娲的资料，故此学习起来是比较流畅的。基本能按照预设授课，突破了本节课的重、难点。 六、“拓展环节”是为了培养学生阅读、理解的能力，让学生展示“绘画”作品是落实“三维目标”中“情感态度与价值观”七、“达标测试”采用抢答的方式，不