小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-19.一只窝囊的大老虎

1、19.一只窝囊的大老虎教学目标：1.认识“囊、羡”等14个生字，读准“露、角”等5个多音字。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助描写“我”的语句，体会“我”期待表演的心情。教学重难点：1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助描写“我”的语句，体会“我”期待表演的心情。教学过程：课前谈话：师：孩子们好，我是来自叙永县的张老师，很高兴见到你们。打个招呼吧，四五班的同学们好。（张老师好）在我们班上啊，大家可不这么叫我，你猜他们会叫我什么？（3人说）他们叫我“识字”达人。这里的识字可不是认字多，而是看字识人。只见其字，便知其人。一说一个准儿。你们了解了我，我也想

2、了解大家。谁来给我介绍你们班都有哪些厉害的达人？生介绍，师：哇！.达人，你好。我要送你一张达人帖，做个批注，这样我就能更深刻地记住你了。（我最崇拜.的人了，请你帮我批注一下送给他。你认可大家对你的评价吗？请作个批注送给自己吧。）过渡：认识了咱们班这么多的达人朋友，真开心。还有一些没有介绍到的，我们课中再来认识吧。（上课，起立，问好。）揭示课题。师：刚才，边聆听着大家的介绍，边记录着你们的厉害之处，让我深刻地记住了你们。其实，阅读也一样，边阅读，边作批注能让我们更深入地了解课文。今天，让我们一起走进第19课，继续学习用批注的方法来阅读。期待大家都能成为阅读达人。1.课题质疑。师：请大家齐读课题（

3、生齐读），读到课题，你有什么疑问吗？（1）理解“窝囊” 师：谁来说说窝囊是什么意思？（生猜测）（2）课件出示窝囊的两个意思 受委屈之后表现出的烦恼。 懦弱、没本事。文中指的是懦弱、没本事。老虎是百兽之王，怎么会窝囊呢？让我们走进文中去看看吧。二、生字词检测1.词语检测师：首先来解决阅读大道上的拦路虎。（出示ppt）同桌合作读词语，你读我听，我读你听，互相检测。（1）生互相检测。（2）教师检测。 师：现在我来考考大家，翻波浪读词语，准备大波浪，翻起来。 过渡：在翻滚的波浪中我们扫清了一些拦路虎，还有几只调皮的藏到了句子中，你还能扫除吗？2.句子检测（1）出示句子，男女生赛读。（2）小结评价：发音

4、准确，朗读流利。你们都是“识字达人”。三、在不理解的地方作批注过渡：俗话说不懂笔墨不读书。请大家一边阅读，一边完成两项阅读任务。1.ppt出示自学提示：（1）勾画：用“”勾画出不理解的地方，打“？”。 （2）批注：在所勾画句子的空白处作批注。 2.汇报 师：谁来说说你有哪些不理解的地方？（师相机勾画，解决）豁虎跳：类似虎跳的动作，形容内心欢悦。（联系生活实际理解）生猜意思，（2）教师告知，（3）请学生表演。殷切：恳切、深厚。 联系上下文的方式理解。3.小组合作。过渡：除了这两个词语，大家还有许多地方不理解。现在请小组合作:(PPT出示）组内交流不理解的地方，试着解决。组内选择一个最想理解的问题

5、写到黄色的卡纸上，全班交流。4.学生汇报。 师：陆九渊老夫子说：“为学患无疑，疑则有进”，大家边阅读，边提出疑问，作批注。现在我们来听听各小组的收获。预设：1.我为什么要用殷切的目光看着班主任呢？师点拨：你们注意到了作者的神态，很细心哦。（边读句子边勾画）请大家跟着我勾画句子：“班主任分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”这是对“我”神态的描写。2.我不会豁虎跳，为什么会有充分的自信呢？ 师点拨：老师问我记住了吗？“记住了！”我连忙回答。我有充分的自信。（会学习的孩子已经跟着老师勾画了）这是对语言的描写。我的表演把大家都逗乐了，为什么我的脸上还一阵热呢？ 师点拨：我是怎么表演的

6、呢？（边说边勾画）会学习的同学越来越多了，你们离阅读达人又进了一步。我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠，此时我们是什么心情呢？师点拨：心思很细腻哟，还关注到了作者的心情。这两个句子都是抓住动作来描写作者的心情。结尾处为什么要连用两个问句呢？师点拨：这个批注很特别哟，关注到了符号。你们组真是提问达人。师：连续追问，写出了我心中的疑惑。这是从写法的角度批注的不理解。这几个小组都是课文内容这个角度批注的不理解。刚开始时，大家还从题目提出了不理解。 小结：因此，阅读时，我们可以从题目、内容和写法这三个角度批注不理解。四、体会“我”心情的变化 过渡：批注的角度还有很多。在第18课学习的在有体会、写得好、

7、有启发等的角度都可以批注。一只窝囊的打老虎这篇课文主要抓住“我”语言、动作、神态来描写“我”心情的变化。这些句子中，你能体会到作者什么样的心情呢？学习提示：自读句子，把你体会到的心情批注在空白处。组内合作完成心情变化图。2.学生合作学习。（板书：分派角色时、排练时、演出时、刚演完、演出后）3.师展示，请一小组汇报。师小结：谢谢你们的分享，合作达人的称号，非你们莫属。通过再次阅读，我们体会到了作者心情起起伏伏的变化。引读：（相机板书，完成心情变化图）分派角色时，我排练节目时，老师问我记住了吗？我自信地回答演出时，十分紧张，我刚演完，我，尽显我的狼狈演出后，我连续追问：，表达了我心中的疑惑。小结：批注帮助我们读出了