小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-zs花钟531

1、花钟教学设计成都市双流区棠湖中学实验学校 曾思【教学目标】1.理解运用“争奇斗艳、芳芳迷人、绽开笑脸、欣然怒放、舒展花瓣、含笑一现、苏醒过来”等词语。2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。3.能用不同的说法生动具体地表达鲜花开放。【教学过程】创设情境，复习导入。师：孩子们，你们看现在正值初夏时节，校园里处处鲜花朵朵。P出示图片这些花儿开得多美啊！你会用什么词来描绘这些花呢？生1：争奇斗艳师：花儿竞相开放，好像在比美生2：芬芳迷人师：花儿的香味扑面而来生3：师：孩子说的真不错。老师也想用这些词来描绘它们。P出示词语：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含苞欲放 含笑一现 绽开笑脸 舒展花瓣 苏醒

2、过来 师：孩子们读读这些词语吧。生：自读词语。师：你们知道“含笑一现”的意思吗？P出示词语生1：“含笑”是指花开的漂亮，就像笑脸一样。“一现”是指花开的时间很短。师：这个词是说花开得虽然很美，但是转瞬即逝。和“昙花一现”是一个意思。P出示词语师：你发现了吗？“欣然怒放”和“含苞欲放”还是一对反义词呢！P出示图片师：孩子们你看，这菊花已经生：欣然怒放。师：开得特别热烈。哪个也在形容花开得热烈、灿烂？生：争奇斗艳、绽开笑脸师：对啦！菊花心眼绽放而这朵郁金香正生：含苞欲放呢！【过渡】师：这些花儿争奇斗艳，不仅漂亮，还藏着许多奥秘呢！它们可以做成有趣的花钟！P出示图片师：今天我们继续学习花钟这一课。看

3、到这个课题，你最想知道什么？生1：我最想指导花钟是由花做成的钟吗？生2：我最想知道花钟是什么。师：那我们就带着这些问题走进课文。初读感知，理解“花钟”。师：请孩子们打开语文书，翻到花钟这一课。孩子们自由朗读课文，思考：什么是花钟？P出示生：自由朗读课文。师：孩子们读得很认真。文中哪句话直接告诉了我们什么是花钟？生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。P出示师：花钟就是由花儿组成的时钟。板书：花钟师：这些花儿怎么能像钟一样告诉我们时间呢？生1：因为这些花儿在二十四小时内依次开放，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。师：原来如此，这多有趣

4、啊！【过渡】课文中给我们介绍了哪些花？它们分别在什么时间开放呢？细读课文，学习方法。（一）抓关键句，概括大意。师：请同学们默读第一自然段，用圆圈圈出花的名字，用横线勾出花开的时间，用波浪线勾出花开的样子。P出示生：完成默读勾画。 师：孩子们，第一段中哪句话在写这些内容啊？生：第三句！师：对啦。那我们来说说吧，这句话给我们介绍哪些花，以及它们的开放时间。 我们来开火车汇报吧。P出示课文首先介绍了什么花？生：牵牛花师：它的开放时间。生：凌晨四点。师：孩子们接着汇报。师：我们把课文中的内容梳理成这样的表格。从我们梳理的表格你有什么发现吗？生：我发现课文介绍了九种不同的花。板书：不同的花师：你真是会思

5、考的孩子。生：我发现这些花儿都在不同的时间开放。板书：不同时间开放师：孩子们你们看，通过表格梳理，我们第一段一共有三句话，第三句就花了大量的篇幅介绍不同的花以及它们不同的开放时间，这就是这段话要告诉我们的主要意思。你发现了吗，第一段哪句话也在说这个意思？生：第二句。P出示师：我同意你们的看法。第二句话能提示这段话的主要意思，它是这段话的关键句。P出示师：但是我们还不能用这个关键句来直接概括这段话的大意。因为它还包含了一些跟这段话的主要意思关系不太紧密的词语。生：要是我们留心观察就会发现。师：对啦。删掉这些无关紧要的内容P出示，就把这段话的内容概括为：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。P出示

6、【学法总结】你看，我们这就学会了一种概括段意的方法，那就是借助关键句。如果关键句不够简洁，我们可以对关键句进行一些精简删除。板书：借助关键句 概括大意（二）品读语言，练习仿写。【过渡】通过观察表格，孩子们发现了不同的花开花时间是不同的，那这些花儿开放时又是什么样子的呢？P出示师生合作：师：凌晨四点，牵牛花 生：吹起了紫色的小喇叭师：通过这个我们的梳理，你又发现了什么？生：这些花儿开放的姿态也不同。师：是呀！花儿开放千姿百态，课文中说花开的词也各不相同。P出示同样是写花开，这样写好吗？我们来读一读。男生读改了的句子，女生读原文。生：男女生对读。师：你更喜欢哪种表达？生：课文中的。师：为什么？生1

7、：写得更生动具体生2：好像这些花儿出现在我们眼前。师：课文是怎么把花开写得生动、具体、有画面感的（根据学生回答）呢？挑选你最喜欢的一句来说说。P出示生1：我喜欢描写牵牛花的句子。（预设：“吹起”是人才有的动作，把牵牛花当作人来写，这时候的牵牛花心情怎么样？你读读。还把牵牛花比作小喇叭，这是抓住了牵牛花形状的特点，一下子就让我们知道了牵牛花的样子。除此之外，还抓住了牵牛花颜色的特点。孩子们你们来读读牵牛花快活得吹喇叭的感觉吧。牵牛花的形状像喇叭，它的颜色还是紫色的，所以作者用吹起紫色的小喇叭写牵牛花开放。哪个词在拟人？吹起。吹起了什么，紫色的小喇叭，这是抓住了牵牛花形状和颜色的特点来写它开放的样

8、子。这是牵牛花是什么心情？愉快。请你读出愉快吹小喇叭的心情。）生2：我喜欢描写蔷薇的句子。（预设：“绽开笑脸”绽开一种生命力很旺盛的感觉，笑脸是说蔷薇开得特别美，写出了蔷薇开得热烈。“艳丽”抓住了蔷薇颜色鲜亮的特点。请你读一读，读出蔷薇生命力旺盛的特点。）生3：我喜欢描写睡莲的句子。（预设：睡莲就是晚上闭合，早上开放，就像我们一样，早上在睡梦中醒来。请你读出睡莲慢慢睁开眼睛醒来的感觉。）生4：我喜欢描写万寿菊的句子。（预设：欣然怒放，欣然是指高兴、开心的样子，怒放是指花开得十分灿烂。万寿菊开得热烈灿烂，所以用这个词写万寿菊的开放。请你读读万寿菊高兴的展现自己姿态的样子。）生5：我喜欢描写紫茉莉

9、的句子。（预设：“苏醒过来”写出了紫茉莉在强光下闭合，好像昏迷了，五点左右才迷迷糊糊苏醒的感觉。）生6：我喜欢描写月光花的句子。（预设：“舒展开花瓣”写出了月光花似乎被困了好久，终于在傍晚能够伸伸懒腰，慢慢开放的感觉。）生7：我喜欢描写昙花的句子。（预设：“含笑一现”写出了昙花开得很美，但是转瞬即逝的特点，用在写昙花开放特别贴切。）师：课文抓住每种花开的特点，用不同的说法写，让语言生动又具体。让我么一起来美美的读读这些句子吧！P出示生：看图片齐读师：这么美的表达，我们也学学吧！P出示仿照课文中表达鲜花开放的语句，写写你喜欢的花。注意抓住花的特点。凌晨五点向日葵 七点左右牡丹花 八点左右蝴蝶兰

10、生：在学习单上完成一句话。师：孩子们，说说你写的花开吧。生1：师：你抓住了向日葵向阳而生的特点，用了生2：师：你抓住了牡丹花层层叠叠开放的特点，很华贵，用了生3：师：你抓住了蝴蝶兰的形状特点，用了师：老师要把大大的赞送给你们！你们也能用不同的说法来写花儿开放了！【学法总结】孩子们，这个自然段不仅让我们学到了生动具体的表达，还教给了我们借助关键句概括大意的方法。P出示方法总结实践迁移，学用方法。【过渡】我们知道了不同的花在不同的时间开放，那为什么不同的花会在不同时间开放呢？【过渡】请同学们用这样的方法学习第二自然段。借助关键句概括这段话的主要意思。P出示师：你认为这段话的关键句是哪句？生1：第二

11、句。师：这句写了什么？P出示生1：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。师：嗯，对，课文中还举了一个例子呢！以昙花的开放为例。P出示师：那植物开花的时间除了跟温度、湿度光照有关还跟别的因素有关吗？生2：最后一句话。还跟动物活动的时间有关。P出示师：孩子们看，这两句就给我们揭示了不同的花在不同时间开放的原因。板书原因师：其实这两句话都在围绕哪句话提出的问题进行解答。生：第一句话。师：第一句话就是这段话的关键句。P出示它提出问题，后面两句话从两方面进行回答。 谁能借助这几句话，概括一下这段话的主要内容呢？生：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。P出示（预设：如果没找准，就问其他学生。如果找准了，就请学生说说原因。整段话都是在说不同的花开放的时间是不同的。第一句提出了一个问题：为什么不同的植物开花的时间不同，第二句话解释了其中一个原因，是跟温度、湿度、光照有关系，第三、四五句话针对这个原因举了一个例子。第六句话在写第二个原因，跟昆虫活动的时间有关系。第二到六句话都是围绕第一句话在写。因此第一句话是这段话的关键句。根据它的提示我们找到了两方面的原因。P出示三句话。所以我们根据者三句话概括主要内容。）师：我赞同你的概括，既完整又简洁。孩子们你们看，刚才这位同学的概括，全都来源于原句，只是在原句的长句子中提取了一些关键词P出示加以整合。师：这就告诉我们当我们在借助