小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-23《海底世界》

1、23课 海底世界第2课时教学设计内容出处:部编版小学语文三年级下册第七单元23课海底世界8788页。（2课时）课标要求：本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。学习目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免的长途旅行”在表情达意方面的效果。二、熟练掌握本课生字。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造

2、句。三、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣评价任务：一、通过课前对上一课时知识回忆，检验学生对课文的基本了解和掌握程度，完成活动一。二、通过课前提问，检测学生搜集信息和整理的能力，检测学生对课文内容整体结构性了解合学习，完成活动二、三。三、掌握文中所用修辞手法和拟声词的运用，完成活动四。四、从课本延伸立体升华，从多方面对海洋有更深的了解，思考感兴趣的问题有利于激发学生思考的兴趣，完成活动五、六。学习过程：一、资源与建议 1、本主题内容出自部编版小学语文三年级下册第七单元23课海底世界。2、在学习过程中，可以查字典和有关资料，尽量弄懂一些词句

3、的意思，运用交流、讨论、合作等方式打开思维，实现自我学习。二、课前预习1、结合注释读通读顺课文。2、上网查阅资料，了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。3、了解海底其它动物的活动方式。三、课前检测：1、齐读课文，回忆课文主要内容2、回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？3、齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4、思考：那几个段落写了海底景色奇异，哪里又写了物产丰富？5、通过课前提问，检测学生搜集信息和整理的能力，检测学生课文结构性的了解情况。四、课后评测：1、归纳课文层次、结构，做出基础思维导图。2、 推荐阅读海底两万里和人类的秘密仓库长篇小说。3、思考：海底生物能在如此恶劣多变的环

4、境下生存下来，那么在火星上，甚至其他星球上是不是也可能有生物？如果能深入研究这些生物，人类是否有可能在别的星球上生存？教学过程设计：一、情境导入1、齐读课文，回忆课文主要内容2、回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？3、齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4、思考：那几个段落写了海底景色奇异，哪里又写了物产丰富？5.导入：这节课，我们就去海底参观一番。评价任务：良好的开端是成功的一半，四年级的学生对对周围的事物有强烈的好奇心。创设生活情境，通过回忆课文，解决问题，激发学生学习兴趣和求知欲望。学与教的活动：二、海底景色奇异1、自由读第2、3自然段，说说你觉得海底景色奇异在哪里？2、感受

5、反差，初识海底的宁静、黑暗。(1)出示海面波涛澎湃和海底宁静的图片，(波涛汹涌和宁静对比)(2)教师提示：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。(4)黑暗中有光点：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星。)3、提问：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。4、比较句子（1）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声，有的好像打呼噜的声音。（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂

6、一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾“有的有的有的还有的”是排比句，说明海底有各种有趣的声音。运用比喻，使海底各种声音更形象生动。5、小结：海底景色的奇异：宁静中有声音，黑暗中有光点。三、物产丰富1、自由读46自然段，说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产？2、找到第四段中心句：海里的动物，各有各的活动方法，分小组合作探究并完成下列表格：动物名称活动方式活动特点海参梭子鱼乌贼 章鱼贝类请学生读：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，

7、利用水的反推力迅速后退。”(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”3、找到第五段中心句：海底的植物差异也很大。4、课文从哪些方面描写了海底植物的差异？（色彩、大小）请学生读出句子。5、快速读第六段说说海底有什么矿产资源。四、了解修辞手法的运用1、海底的动物常常在窃窃私语。2、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。“窃窃私语”、“长途旅行”运用的拟人的修辞手法，这样写既生动形象，又让文章富有趣味。评价任务：1、认识海底世界是生命的摇篮，蕴藏丰富的资源。2、感受文章修辞手法的运用和效果。3、三年级学生流畅阅读没有难度，但是提炼关键信息能力还在提高，因此提问不

8、能多，但是要关键，促进学生挂住关键信息的能力。五、延伸思考1、海底生物能在如此恶劣多变的环境下生存下来，那么在火星上，甚至其他星球上是不是也可能有生物？2、如果能深入研究这些生物，人类是否有可能在别的星球上生存。评价任务：从课本延伸，升华，从多方面对海洋有更深的了解，思考感兴趣的问题有利于激发学生思考的兴趣。六、推荐阅读 阅读课外书海底两万里和人类的秘密仓库教学反思： 在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。1、注重语言训练。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言训练。效果较好。2、引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。教学过程中，引导