部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案

1、部编版小学一年级下册语文要下雨了教案部编版小学一年级下册语文要下雨了教案1教学要求：1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备：1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷

2、阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（

3、学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”

4、请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指

5、导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习2。

6、先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：要下雨了小燕子 低飞小鱼 游出水面 要下雨了蚂蚁 搬东西教学反思：要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活

7、动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。二、注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然

8、现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。三、及时渗透品德教育。根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。四、加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的

9、重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。部编版小学一年级下册语文要下雨了教案2要下雨了课文原文小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高

10、，我正忙着捉虫子呢!”是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!要下雨了语文教案教学要求1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习，使学生认识到

11、下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1.生字生词卡片。2.教学挂图或投影片。3.朗读课文的录音带。4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18要下雨了。二、充分自读，整体感知1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养

12、。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1.指导学习一至三段。(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。(

13、5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。(6)朗读第三段。2.半扶半放，学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)小鱼游到

14、水面上来的原因是什么?(板书：透透气)指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3.放手学习七到九段(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。(3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练

15、习分角色朗读全文1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。第二课时一、复习1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2.集体朗读全文。二、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1.学生先自己口头

16、试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2.让学生书面完成练习3。3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：要下雨了小燕子 低飞小鱼 游出水面 要下雨了蚂蚁 搬东西要下雨了教学反思要下雨了这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联

17、系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。2、教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶默读思考，教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放自学思考，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，

18、使复杂的知识简单化形象化。3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。4、教学思路清，语言精：学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。5、存在不足：教学方法还很传统，教学设计创新不够。课堂上给学生创造读的机会还不够多。第一篇：PEP三年级下册小学英语第一单元教案课型：单词教学页码P5一、教学内容：第一课时 PA Lets learn Lets chant二、教

19、学目标：1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；2、能够灵活运用句型 “Im from the UK. ”3、培养学生的爱国意识。三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型 “Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、单词的发音：Canada, China，from。2、句型 “Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.五、课前准备：单词卡片，国旗、标志性建筑物图片，Lets chant, Lets learn录音带，录音机，课件六、教学过程：

20、1、Warm up （热身）（1）问候复习设计意图：新学期开始，教师对上册旧知识进行复习巩固，使学生进入课堂学习的氛围，组织教学。(2) 复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带 Lets sing hello2、新课展示（Presentation） 活动一：词汇呈现课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today. Her name is Amy. Shes from the UK.教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词。设计意图：引入本册

21、书本的新朋友Amy 和Zhang Peng，教学国家单词。活动二：词汇操练教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。活动三：句子呈现1. 教师：Im Miss Zhang. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im . Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im . Im from .活动四：句子操练让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈

22、现一个完整的对话。活动五：课文呈现 A 听录音，标序，跟录音朗读。B让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 C. 学习lets chant，听录音跟读。 活动六：语用活动3、趣味操练 （Practice）(1)Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）(2). 学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用Im

23、 . Im from .设计意图：这个活动充分满足学生爱玩的天性，通过形式多样的活动进行巩固新学的对话，使学生在玩中学到知识。七、板书设计UK, Canada, USA, China；Im from the UK.八、教学反思课型：对话教学页码P4一、教学内容：第二课时 PA Lets talk Look and say二、教学目标：1、能够听、说、读、表演本课时对话2、能够灵活运用句型 “Im from the UK. ”三、教学重点：1、句型 “Im from the UK. ”2、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、lets talk对话中的新单词和句子五、课前准备：单词

24、卡片，录音带，录音机，课件六、教学过程：1、Warm up （热身）（1）复习A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配对 C 自我介绍：Hello, Im. Im from. （2）lets chant2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现活动二：自我介绍1. 开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。自我介绍：Hi, Im Amy. Im from the UK. Hi, Im Zhang Peng. Im from Shandong.2. 卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰， 利用句型Hi, Im . Im from . 做

25、自我介绍。设计意图：通过自我介绍，将课本中的知识转化为生活实际知识，充分将学生的生活搬进了课堂。活动三：角色表演学生听录音跟读，然后进行角色表演。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）H

26、i, I am . I am from . C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from . 来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan. / ShanDong 等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。Assessment 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where i

27、s he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 Homework: (1) Listen and read, use. （2）做作业本第一单元的第一部分练习。七、板书设计Im from the UK.八、教学反思课型：语音书写教学页码P6一、教学内容：第三课时 PA Lets spell二、教学目标：1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand；2、能够掌握字母a 在单词中的发音三、教学重点：1、单词：cat, bag, dad, hand；2、字母a 在单词中的发音四、教学难点：1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。2、字母a

28、 在单词中的发音五、课前准备：单词卡片，录音带，录音机，课件六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）复习回顾学生分角色表演Lets talk 中的对话。 （2）自我介绍2、新课展示（Presentation）活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book CCC cat, crayon DDD dog, duck 5设计意图：复习上册的关于字母语音知识，导入新课。活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点设计意图：让学生自己来发现单词的构词特点和发音特点，培养学生仔细观察，认真思

29、考的习惯。活动三：播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。设计意图：教师向学生讲述音素，让学生对语音有初步认识。活动四：教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：读单词，听录音，圈单词设计意图：利用练习来进行复习巩固。七、板书设计cat, bag, dad, hand八、教学反思课型：单词教学页码P8一、教学内容：第四课时 PB Lets learn Lets chant二、教学目标：1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil；2

30、、能够灵活运用句型 Shes a student. Hes a teacher.3、能唱歌谣。三、教学重点：1、单词：she, he, student, teacher, pupil；2、句型 “Shes a student. Hes a teacher.”四、教学难点：1、单词的发音：student, teacher, pupil。2、she, he的区分3、Shes a student. Hes a teacher.五、课前准备：单词卡片图片，Lets chant, Lets learn录音带，录音机，课件六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）self-introduction

31、 Hi, Im. Im from （2）introduce your friends This is .设计意图：通过介绍自己和朋友，对前一课时进行复习巩固。2、新课展示（Presentation） 活动一：单词呈现1、教师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr. Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Jones旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根

32、据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Jones的头饰，说：“Im Mr. Jones. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。设计意图：利用图片头像等方式教授单词，简单易懂。活动二：句子呈现课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy. Shes a student. 课件呈现Mr. Jones的头像，教师介绍：This is Mr. Jones. Hes a teacher. 活动三：句子操练学生介绍自己的朋友，老师This is

33、 . Shes Hes a teacherstudentmy friend.设计意图：将本课时内容进行拓展，将课堂延伸到生活，寓学于乐。活动四：听录音跟读活动五：教师呈现lets chant的动画，学生跟着一起吟唱。七、板书设计Shes a student. Hes a teacher八、教学反思课型：对话教学页码P7一、教学内容：第五课时 PB Lets talk look and say二、教学目标：1、能够听、说、读本课时对话；2、能够灵活运用句型 “where are you from? Im from the UK. ”三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, Chi

34、na；2、句型 where are you from? Im from the UK.3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、lets talk的对话2、句型 “Im from the UK. ”五、课前准备：单词卡片，图片，录音带，录音机，课件六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）lets chant （2）复习回顾a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）b、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也

35、可以根据自己的情况做扩展表演。）设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。C, introduce This is . Shes Hes a teacherstudentmy friend.2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”设计意图：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。教师问并板书where a

36、re you from? Im from China 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”设计意图：通过复习来引入新句型，简单易懂。4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our class. Do you know whos she?”教师指着新同学说： “This is. Shes a new

37、 student. .”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from .6、教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。1.Practice:1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ）设计意图：

38、根据本课提供的材料进行巩固练习：此练习根据先集体，后小组，再个人的大范围练习原则，以达到全员参与，个个有收获的目标。2.Assessment:介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。设计意图：书本中的动物为各个国家的标志性动物，对此进行讲解操练，有利于培养学生的文化意识。3.Homework: (1) listen and do the exercise on P4P7. Say the sentences with other students. （2）做作业本本单元第四部分练习。七、板书设计Where are you fro

39、m? Im from China八、教学反思课型：综合复习页码P9 P10 P11一、教学内容：第六课时 PB Start to read lets check lets sing story time二、教学目标：1、能够听、说、认读本单元单词句子；2、能够完成本单元练习；3、能唱歌曲boy and girl4、能理解故事大意三、教学重点：1、复习本单元单词句子；2、练习3、story time四、教学难点：1、story time五、课前准备：单词卡片，图片，录音带，录音机六、教学过程：1、Warm up （热身） (1)单词复习 学生认读拼写单词 （2）句子复习师生、学生之间进行问答及介

40、绍设计意图：对本单元内容进行复习巩固，检查学生的掌握情况。2、新课展示（Presentation） 活动一：Start to read 11学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。 活动二lets check Listen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。 Look and match: 学生看图连线设计意图：通过练习，检查学生的掌握情况。活动三lets sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1. 学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zo

41、om or Zip?4.组织学生听录音跟读 5. 鼓励学生分角色表演设计意图：故事教学将课本零散的内容放入一个特定的语境，便于学生理解掌握；故事内容生动有趣，有利于培养学生学习英语的兴趣。七、板书设计Where are you from? Im from the UK.Shes a student. Hes a teacher.八、教学反思第二篇：PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit 1 My Day第一课时备课人：备课时间：授课时间：一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have . cla

42、ss , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I often at”中的关键词回答问句。3、能够理解并听说Lets talk/Lets learn部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have . class , play sports , eat dinner五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前准备1、录音

43、机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ?引出新动词词组：do morning exercise , have . class , eat breakfast , eat dinner , play sports. (2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can

44、 （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿Lets learn进行对话。小组合作：(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I

45、do morning exercises at 6:30五、板书：六、教学反思:Unit 1 My Daydo morning exerciseshave . classeat breakfasteat dinnerplay sports第二课时备课人：备课时间：授课时间：一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/？I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在Lets learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单

46、的反思。3、能够听懂Lets learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/？I usually at三、课前准备1、录音机和录音带。2、Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的动词词组 （2）看动作猜短语2、预习 （1）Lets learn教师放录音学生完成听力任务（2）学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现 Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机

47、械操练。（2）教师板书：I eat breakfast at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。五、板书：Unit 1 My DayWhen do you eat breakfast/？do morning exerciseshave . classI usually ateat br

48、eakfast六、教学反思：eat dinner play sports第三课时备课人：备课时间:授课时间：一、教学目标与要求能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 oclock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30 .When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 oclock.二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you f

49、inish class in the morning? I finish class at 1 oclock.三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现 Read and write（1）游戏：Whats the truth ?教师板书：I get up at 6:00 . I go to b

50、ed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Lets go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的

51、句子进行讲解。 （5）学生完成作息时间表里的练习。 （6）学生两人一组表演和练习对话。 （7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。五、板书：Unit 1 My DayWhen do you finish class in the morning?I finish class at 1 oclock.When do you go back to school after lunch ?At 2:30 .When do you usually eat dinner in Spain?Usually at

52、 9:30 or 10 oclock.六、教学反思：第四课时备课人：备课时间：授课时间：一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walkgo shoppingtake a dancing class2、能够听懂并学唱歌曲二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。难点是正确拼写单词go for a walk 和take a dancing class。三、教学步骤1、热身 Lets sing教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。2、新课呈现 Lets learn（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are

53、my parents . I often clean my room on the weekend . 教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ? （2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room （3）创设一些情景来引出新单词。 （4）让学生自己编chant 练习单词。 （5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often. . （6）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。五、板书：Unit 1 My

54、 Dayclean my roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing class六、教学反思：第五课时备课人：备课时间：授课时间：一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .?2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets talk部分的录音。二、重点、难点2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。三、教学步骤1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同

55、时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?2、预习Lets talk 教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现 Lets talk（1）教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 （3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。五、板

56、书：Unit 1 My DayWhat do you do on the weekend ?六、教学反思：第六课时备课人：备课时间：授课时间：一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?clean my roomI oftengo for a walkgo shoppingtake a dancing class2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?My mum worked last night.So Im shopping today.That sounds like a lot

57、 of fun.Im also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?三、教学步骤、1、热身2、新课呈现、 Read and write（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。 （3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。 （5）教师选

58、几组学生带上头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。 Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。五、板书：Unit 1 My DayWhy are you go shopping today?My mum worked last night.So Im shopping today.That sounds like a lot of fun.Im also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：第三篇：pep小学四年级英

59、语下册第一单元教案pep小学四年级英语下册第一单元教案第一课时教案课题：Unit1ourschool教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。2教师准备一幅本单元的校园分布图。3教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）热身复习（warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“workAndPlay”），让学生跟随声音说唱。2播放第三册第一单元LetslearnA，回顾句型：“whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manyd

60、esksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation） 1教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?whatsintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2播放本课的声音LetslearnA,教读生词。教师可引入句型“Itsonthefirs