小学语文人教三年级上册第一组-童谣寻趣-教学设计

1、教学设计【教学内容】：童谣寻趣【教学设想】：小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。童谣内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。教学中力求做到：兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌。通过读、诵、演童谣的多种方式，引导学生发现童谣的特点，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。 【学情分析】： 二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学

2、生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。 【教学目标】： 1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。 2.利用一首示范儿歌，引导学生发现“数字谣”的特点，并初步掌握儿歌趣读的方式。 【教学重、难点】： 通过阅读发现童谣的特点，初步感受趣读童谣的乐趣。 【教学准备】：PPT课件，电子白板。 【教学过程】： 一、做游戏，初识童谣。 活动引入：师生共同完成“头头拍拍，肩肩拍拍”的游戏，第一遍不加任何动作和表演，第二遍加上动作，请生对比，你更喜欢哪种方式。师从而导入新课：“童谣能让我们的童年生活更加丰富多彩，它究竟有什么奥秘呢，我们一起去

3、寻找寻找。 【设计意图】通过游戏激发学生探究兴趣，促进逻辑思维的发展，培养学生思考的习惯。 二、自读童谣，找寻方法 师：出示一首童谣。请生自由读一读。 1.拿起小书单，快速找找不认识的字，把它圈出来。 2.师范读，注意不认识字的读音。 3.自由练读，读准字音。 引导：怎么才能把儿歌读得有趣，有韵味呢？带着想象再来练一练。 4.朗读展示。要求：仔细听，看看哪读得好。 小结：拍手读、加动作读是读儿歌的好方法。 5.师加入，师生合作读。 【设计意图】不同层次的读儿歌，旨在教给学生读儿歌的方法。在读读、认认、演演的实践中让学生成为学习的主人。 引导：我们这节课是有任务的哟，你在这首童谣中哪里读出了趣？

4、 6.引导孩子发现数字及规律。7.给这一类童谣起个名字：数字谣。8.师引导交给学生强调读的方法。 【设计意图】通过独立读儿歌、小组读儿歌、展示表演读儿歌使学生在趣味诵读中感受童谣明快的节奏、真挚的情感。并循序渐进地使学生发现童谣歌的特点，初步激发学生学习的意识。 三、课中舞蹈，享受乐趣 师生共同表演健康歌四、自学童谣，运用方法1.宣读阅读要求。 2.指导学生自己读读、勾画、批注。 3.逐首儿歌进行分析。（1）先读准确。（2）再读有趣。（3）找出趣处。4.师生合作进行总结，师完善板书。 【设计意图】继续学习“连锁谣”“颠倒谣”“问答谣”的学习，利于吸引学生的眼球，并在不同形式的朗读中引导学生发现童谣的特点，激发学生探索的兴趣。 五、总结提升，激趣延伸 童谣中的趣是那么美妙，你们知道吗童谣家族还有很多成员呢。还有()师:想不想再去认识其他的童呢？（想),想不想去找它们的趣？（想）老师给大家推荐这样几本书:日有所漏