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文档简介

1、写好对话有妙招通川区实验小学 冉启波 教学目标：1、感受用丰富的提示语表现人物的性格和心情； 2、会用动作、表情等方法写好提示语。会根据提示语的变化，正确使用标点符号。教学准备：PPT，练习单教学过程：一、情景模拟，练习写话1、师：同学们，在平时人与人之间的沟通、交流中，最多的就是“对话”，作文中也经常写到对话。（板书）今天我们就来练习写一个对话。2、师：写之前，先请大家看一个视频。注意听人物所说的话。（观看视频）3、师：这个情景大家是不是有些熟悉？现在，你就是视频中的孩子，请大家把刚才的对话情景写下来。开头已经有了：一次考试后，我拿着试卷回到家。进了门，我对妈妈说：“”（学生写话，师巡视，找

2、到有代表性问题的作品）二、展示写话，发现问题1、师：同学们写得都不错，我找到了这样几篇很有意思的作品，一起来看看。（投影出有代表性问题的作品）一次考试后，我拿着试卷回到家。进了门，我对妈妈说：“妈妈，这次考试我只考了八十几分。”妈妈说：“怎么考得这么差？”我 说：“我我”妈妈说：“你看你，这道题讲过多少遍了，怎么还会做错？”我 说：“我错了，下次我一定会小心的。”妈妈说：“为了让你记住这个教训，今天就罚你把家里打扫干净。”我 说：“我一定改正的！”师：读了这两篇对话，觉得写得好不好？生：不好。师：那怎样才能写好对话呢？（板书）那这样，先请大家看这样一段对话描写。（PPT出示窗边的小豆豆片段）2

3、、师：跟刚才我们的写话对比，你有什么发现？生：我发现每一句的提示语都很丰富了，加了表情、动作描写。（板书：有表情，有动作）师：比如说？（生举例）是啊，在人物说话的提示语中用上动作、表情的描写，就可以反映人物的心情，可以知道他当时是怎样说这句话的。生：提示语的位置也有变化，有时在说的话的前面，有时在中间，有时在后面。（板书“位置变，真灵活”）师：能举例说说吗？（生举例说）这样一变，文章就显得很灵活，不单调了。生：没有重复用“说”。（板书：要写“说”，不用“说”）比如这里用了哪些表示“说”的词语？这样有什么好处？师：那还有哪些词可以代替说？生：喊、叫师：冉老师也收集了一些，请大家记一下，以后写对话

4、时可以用上。（PPT出示）三、得出方法，练习修改1、师：这样一对比，我们就发现了写好对话的妙招。那就是 写好对话有妙招有表情，有动作要写“说”，不用“说”位置变，真灵活听明白了吗？会用了吗？真的吗？那就用这些方法把自己刚才写的对话重新修改一下吧，试试吧！注意有要求哦！ （PPT出示要求。生练习改，师巡视）师：我们再来看看几篇改好后的对话作品。（生读） 师： 有表情有动作吗？你们说得多少分？ 重复用“说”了吗？多少分？ 提示语位置有变化吗？多少分？平时你的作文得过这么高的分吗？今天的对话作文能得这么高的分，那应该为自己鼓掌啊！课后延伸，再次练习 师：同学们，写对话还难吗？还敢接受挑战吗？（PPT对话，学生拿出练习单）拿出学习单二来，请大家利用课后时间修改这份对话描写，比

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