小学语文人教三年级上册第三组-语文园地三词句段运用

1、语文园地三 词句段运用教学目标：知识目标：认识口字旁的字，了解三组带口字旁的字字义特点。认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法。能力目标：巩固运用偏旁加部件识字的方法，并能根据字义将带口字旁的字运用于词组和句子中。会运用改正、增补、删除三种修改符号修改病句，尝试修改习作。情感目标：能在习作修改时有意识地关注病句，尝试使用修改符号。教学重点：了解带口字旁的字不同的字义特点，认识并会运用三种修改符号修改病句。教学难点：找出病句病因并正确运用修改符号修改。教学准备：课件 练习单教学过程：复习导入。教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们就一起来和汉字宝宝玩游戏吧。教师：字宝宝跟着蒲

2、公英妈妈一起去旅行，可是他们迷路了，你能送字宝宝回家吗？（课件出示情境图）学生按部首给字宝宝找家。（教师多媒体演示）教师小结。了解三组带口字旁的字不同的字义特点。认识带口字旁的字。（1）教师：你看，我们来到了口字家族，口字家族里的字宝宝都有（生：口字旁，多媒体呈现偏旁），这些字宝宝你们认识吗？（2）学生打开书自由认读带口字旁的字。（3）抽学生读。了解带口字旁的字不同的字义特点。教师：口字家族里的字宝宝你们都认识了，想和他们交朋友吗？可是，要和这些字宝宝交朋友，得看你在他们家族还有什么新的发现。教师：同桌的两个同学赶快读一读，说说你的发现吧。学生汇报，教师引导学生发现三组字不同的字义。与吃的动作

3、有关的一组，用“你来比划我来猜”的游戏帮助理解。（先请个别学生当众表演大家猜，再由同桌同学互相做动作猜)与叫唤的动作有关的一组，引导学生想象情境，同时出示图片的方法理解。与声音有关的一组，采用教师学生对儿歌的方法理解。（教师：小蜜蜂，生：嗡嗡嗡。）教师小结：口字家族的这三组字都有口字旁，但加上了不同的部件表示的意思也有所不同。这一组字与（板书：与吃的动作有关），这一组与（板书：与声音有关），这一组（板书：与叫唤的动作有关），这就是我们的发现(板书：我的发现)。现在你就是这些字宝宝的好朋友了。教师引导学生发现口字家族表示语气的一类字。教师：同学们，口字家族是一个庞大的的家族，还有一组（教师多媒体

4、出示语气词）呀、吗、啊，这些字一般放在句子末尾表示语气，叫语气词。教师：口字家族里的这些字，同学们不但要会认，还要会运用。 三、运用与拓展。（课件呈现）1、练习，将口字旁的填入词组中。（完成后读一读词组）2、练习，将口字旁的字填入句子中。（完成后读一读句子）四、认识病句的三种修改符号。1、教师：同学们，我们和字宝宝成了好朋友，句子宝宝也想和你们交朋友。我们一起来认识他们吧。2、出示三个病句。3、教师：同学们，要是你生了病，有什么感觉？句子生了病读起来就很别扭。你愿意当小医生帮他们治病吗？真有爱心哪！可是，小医生们，怎么才知道句子是不是得病？得了什么病呢？（生：读一读）对，读一读是个好办法。4、

5、教师引导学生读句子，找出句子的毛病。（多媒体分别出现：有错别字 词语搭配不当 词语归类不准确）6、教师：我们得了病，医生会给我们开药，小医生们，句子得了病怎么办？用修改符号修改。（板书：修改符号）7、引导学生改病句。8、引导学生小结。a、教师：热心的小医生们，谢谢你们给句子治好了病，在给病句治病的过程中你认识了那些修改符号？（学生汇报）他们分别有什么作用呢？b、教师：要知道句子有没有生病首先（学生：读一读句子。教师板书：读）知道句子得了什么病，就要用这些修改符号修改。（教师板书：改）要知道句子的病有没有治好，还要再(生：读一读。教师板书：读)掌握了这些医术，你就是一名合格的小医生了。教师：小医生们，现在到了你施展医术的时候了。六、学生独立完成修改病句练习。1、学生完成练习。2、展示个别学生完成情况，及时更正错误。七、尝试修改习作片段。 1、教师：小医生的医术真好，想做一名出色的小医生吗？我们一起来挑战修改下面的习作。 2、教师引导学生修改习作片段。（展示台展示）八、总结。教师：同学们，通过这节课的学习，我们知道口字旁的字有的与（是指板书，生接：吃的动作有关，）有的与（生：声音有关），还有的与：（生：叫喊的动作有关）。我们还学会了用（生：改正符号、增补符号、删除符号），修改病句，以后同学们还会学到更多修改符号。希望大家能运用这些修