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文档简介

1、奇怪的大石头 教学设计学习目标1、借助工具书，自学生字词。2、朗读课文，在读准字音、读通句子的基础上，读出对李四光的喜爱之情。3、用自己的话说出课文主要内容，领悟学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。学习重点 了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。学习难点 体会作者的写作方法，是怎样把内容写具体的。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？2、同学们想知道的很多问题，我们都可以在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1鼓励学生轻声读课文，注意读

2、准字音，读好停顿，把课文读通顺。2老师检查预习。（1）轮读词语：（2）质疑问难，解难。（3）指名轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、精读课文，体会人物品质1引导学生感受巨石之“怪”。（1）让学生自由轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。（3）指导

3、学生朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2引导学生体会李四光是怎么提问题的。小黑板出示：按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？3指导学生表演读，感受人物品质。（1）让学生自读课文，找、画关键重点词句。（2）组织学生小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。（3）指导学生分角色演读对话。a.同学们读读课文，同桌间演一演。b.同桌读、演后挑选学生上台表演。c.表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”（4）引导学生说话练习李四光爷爷，我想对你说：_。三、拓展延伸，加强感悟引导学生阅读李四光的其他故事。可以这样引导：你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神

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