小学语文人教三年级上册第八组-《习作训练》教学设计

1、游戏，快乐作文的翅膀神秘的箱子习作教学设计四川省广元市利州区北街小学 陈丽华教学目标：1.培养学生细腻的观察能力和准确的表达能力。2.通过对人物语言、动作、神情的描写,使学生掌握一定的写人方法。3.知道按事情发展的顺序有条理地叙事。4.在新奇的游戏中,引导学生细致观察,玩中悟写,自主表达。5.激发学生的习作兴趣,培养学生敢于挑战自我的品质。教学重点： 引导学生充分体验，细致观察。教学难点： 指导学生有条理地表达。教学准备：PPT课件、漂亮箱子一个、笔筒。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、在神秘中开课。师：孩子们，听了丢手绢这首儿歌，是不是也想玩游戏了?（转身小心翼翼地抱着一个漂亮的箱子走上

2、讲台，边走边说）今天,老师带领大家玩个神秘的游戏。 师：此时此刻，你有什么想说、想问的吗？生：上作文课拿箱子干什么呢？ 生：箱子里是否有东西？生：这个漂亮的箱子里装的是什么呢?师：猜一猜吧！（慢条斯理地说）里面有东西的。生：猜一猜。(设计意图：做游戏是孩子们的天性，也是他们童年生活中最绚烂的一部分。从游戏入手，从关心孩子生活入手，从而营造出宽松和谐的学习氛围，起到“润物无声”的教学效果。)二、在紧张中悟写。师：（摇头）说：还是请个同学上来摇一摇吧！谁能把刚才的境清楚地说出来，谁就有机会亲自来摇摇这个神秘的箱子。 生：说（略）。师：恭喜你赢得了这个机会，掌声为他加油！课件出示游戏要求。生：上台摇

3、一摇。师：机会又来了，谁想来摸一摸？生：说（略），并上台摸一摸。 师：谁想得到最后的机会？那就快点准备准备，把刚才这位同学摸的情形和大家的表现再现出来。生：说（略）。 师：老师看出来了，刚才你是在细心观察、用心体会，你说得太精彩了。孩子们，激动人心的时刻到了，倒计时3、2、1，你看到什么了？生：好漂亮的笔筒！师：指导其对笔筒的颜色、形状等进行简单的描述。生：说（略）。师：孩子们，你们今天不仅在认真观察而且在细细体会，陈老师非常满意。请把你的收获与同桌进行分享。生：谈感受和收获并汇报。(设计意图：游戏仅仅是一种载体，可视为虚拟的“生活”，其目的是：在做中寻找写作素材，在说中锤炼观察的敏锐性，在写

4、中储备习作材料，在评中培养用语的传神。)三、在喜悦中命题。师：孩子们，游戏做完了，可它还没有一个名称呢，大家给它取个名字吧！生：猜猜我是谁生：有趣的游戏生：神秘的笔筒师：命名，一是要和游戏过程相符，二是要有新意，吸引读者，你选择哪一个？板书题目：神秘的箱子 (设计意图：这一环节既是指导学生命题，也是对本次游戏的一个总结，使学生有一个整体感。)四、在兴奋中创作。师：孩子们，快乐的时光不记录下来总是遗憾的。师生：回忆游戏过程，并抽同学再次叙述(指导用上“首先接着最后”等顺序词语。)出示习作要求：1.可以写整个游戏过程，也可以写其中你最感兴趣的一个片段。不管怎么写，不要忘了传达自己的快乐！ 2.尽量

5、用上一些好词句。3.写完后多读几遍，检查有无错别字，把句子修改通顺。师：赠送“词语营养餐”。生：大声朗读。(设计意图：在写之前，再进行口述，由述到做，先说后写，抓住学生的兴奋点写现场作文，亲身经历的事，写起来会得心应手，能起到事半功倍的效果。)五、在成功中分享。分别抽写游戏前、游戏中、游戏后的孩子读自己写的片段，指导修改，强调写作方法与技巧。让孩子们取长补短，学会修改自己的文章。(设计意图: “好表现”是儿童共有的特点，组织学生互评、师生共评，尤其是把好作文展示出来，旨在让写出好作文的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力，同时让习作水平较差的学生在共享中取长补短，夯实习作基础，最终达到提高全班学生习作水平的目的。)六、在总结中升华。老师进行总结：用心品味生活，生活处处可作文！