小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟-教学设计（曾莉）

1、搭船的鸟教学设计 【学习主题与课时】 部编版小学数学三年级上册第五单元第一课搭船的鸟【课标要求】 学生是学习和发展的主体。结合三年级学生实际写作情况和课文特点渗透写作方法。【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。2.初步学习观察和描写动物外形的方法。3.培养学生留心观察身边事物的意识。【资源与建议】引导学生通过圈画关键词句感情地朗读，如阅读第2、4自然段时，可以通过圈画语句，一边读一边想象画面等方法了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察。了解体会翠鸟的外形特点、捕鱼的动作特点。2.学习作者描写翠鸟外形的写作方法，进行读写结合，提高学生的习作能力。3.引

2、导学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景；通过重点段落体会“我”观察的细致。让学生体会到留心观察的好处。让学生抓住周围事物的特点进行描写。【学习过程】任务一：谈话导入。1.有一位名人说过这样一句话（生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。），这句话是想告诉我们什么呢？（细心观察）2.今天老师就希望班上所有的同学，带上我们那一双能够发现美的眼睛，一起走进课文搭船的鸟，去体会作者的细心观察。3.生齐读课题设计说明：激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。任务二：整体感知，学习整体到部分的写作方法。1.通过上节课的学习，我们知道这只鸟其实就是翠鸟（板书）作者主要观察了这只翠鸟的(外形）

3、和捕鱼时的（动作）。2.接下来我们就去看看翠鸟的外形是怎样的吧。在第几自然段？出示第二段（生齐读）3.作者看到了一只怎样的小鸟？（彩色）有哪些颜色呢？你能用横线画出来吗？（翠绿、蓝色、红色）这么漂亮的颜色你喜欢吗？（喜欢）那么就带上你的喜欢读一读吧！（指名读第二自然段）每当读到颜色的时候，我就能感觉到你对它的喜欢。像这位同学一样，把它的颜色读出来吧！（齐读）4.想不想去看看翠鸟长什么样子？出示图片。5.怎么样？(作者是怎么赞美的？-多么美丽啊！）作者写了它哪些部位的美丽呢？你能把它圈出来吗？（羽毛、翅膀、嘴）为什么作者只写这三个部位呢？（这三个部位最能体现出翠鸟的美），那你能把它的美读出来吗？

4、6.读得真美啊，为什么作者能把这只小鸟写得如此美丽呢？（留心观察）7.那我们来学一学作者留心观察的角度来学学这一段，他首先看到这是一只怎样的小鸟？（彩色的）给作者的第一印象是什么？（多么美丽啊）这是作者从整体上来观察的，接着他就越看越细，具体又从（羽毛、翅膀、嘴）这三个部分来观察，从整体到部分就是作者的观察顺序，就是这样有序的观察才让我们看到了这只美丽的鸟。设计说明：体会作者观察的仔细，学习作者的写作方法。任务三：写写喜欢的小动物。1.现在，我们也来学一学作者，做一个会观察的孩子。你能行吗？2.（出示图片）这是一只大公鸡，从整体上看，这是一只怎样的大公鸡？（彩色、威风）那它的美丽、威风具体可以

5、体现在哪些部位呢？（鸡冠、羽毛、尾巴）。3.接下来老师还给大家带来了几只动物，来看看是谁吧，依次出示图片，它们又有什么特点呢？哪些部位能体现出他们的特点呢？现在请你选择你最喜欢的一只动物，把它写在学习单上吧。4.写完后请再多读读。5.老师看到大部分同学都写完了，现在请你们在小组内读读，听听谁写的最有意思。待会老师要请人来念，写得特别棒的可以给你们小组加星。6.现在老师也想听听你们写得怎么样了，谁来念一念，其他小朋友认真听。设计说明：设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。任务四：圈出翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼时的画面。

6、1.我们的翠鸟不仅长的美，还是个捕鱼能手呢！2.在哪个自然段？（第四自然段）4.出示第四自然段，现在老师想把这一自然段读给大家听，请你认真听一听，一边听一边圈出描写翠鸟动作的词。5.用了哪些动词呢？（请生说并核对）6.出示第一句，这一句里面的动词是谁呢（冲）从中你体会到了什么？（翠鸟捕鱼的速度很快）那你能都出来吗？不够快，谁再来试试，真快呀，我们一起来试试。7.那第二句有哪些动词呢？（飞、衔）我可不可以把衔换成叼呢？为什么？（因为翠鸟的嘴巴很长，只能衔）8第三句有哪些动词呢，从中你体会到了什么？（翠鸟吃鱼的速度快）9.从这些动词中，我们可以感受到这是一只怎样的翠鸟？你能用一个词语来概括吗？（敏

7、捷）除了这些词语，还有哪些词语让你感受到翠鸟的动作敏捷？（一下子、没一会儿、一口）10.现在我们都来当这只翠鸟，静静的站在船头，瞧，鱼儿来了，翠鸟们，准备好了吗，出发，我正想着，走-（生齐读）8. 请坐，真是一群敏捷的翠鸟。9.现在老师要加大难度了（去掉动词），这样你还会读吗？现在请你们组内互相练习，待会老师请两个组的同学来互相PK，看看哪个组的小朋友表演的最棒。设计说明：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。任务五：学习观察的方法1.现在请同学们看黑板，通过作者的仔细观察，我们知道了这只翠鸟的外形很（美丽），翠鸟的动作很（敏捷），请你认真读课文，找一找作者还观察了什么？2.出示第一段（观察了雨，用了一个什么词，哗啦哗啦，这叫什么词，拟声词，也就是用我们耳朵听见的。还观察了船夫，是用看，除了可以看、听还可以什么呢？）（闻、尝）3.瞧，观察多简单呀！只要