小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的鸟教学设计

1、15搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理

2、解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方

3、法。（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢

4、？（2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。（课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（课件出示9）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解

5、。（课件出示10）翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。四、指导生字书写。（课件出示11：生字田字格课件）搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕1.指名读，正音齐读。2.你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。形近字比较：吵一沙稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴

6、父亲父母吞下去吞咽3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一遍。（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：教师巡视，个别指导。

7、【课堂作业新设计】一、读拼音，写词语。 mqn wizf我和（母亲）坐着小船，到乡下（外祖父）家里去。天下着大雨， shl xing雨点打在船蓬上，（沙啦）地（响）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。二、连一连，读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣三、读一读，再填写。1后来雨停了。我看见一只（彩色）的小鸟站在船头。（多么）美丽啊！它的羽毛是（翠绿）的，翅膀带着一些（蓝色），比鹦鹉还（漂亮）。它还有一张（红色）的长嘴。2母亲告诉我，这是一只（翠鸟）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（捕鱼）吃呢。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动

8、作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入1.指名分自然段合作读课文。2.师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2.小组同学互相交流，探究学习。3.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示13）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一

9、些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么来写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示14）翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。（课件出示15）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出

10、示：（课件出示16）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）（课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“

11、翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。(课件配乐)三、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。4.把你认为最美的语句抄在小本子上。【课堂作业新设计】一、读一读，写一写。搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色二、多音字组词。还hun（归还）hi（还有）难nn（灾难）nn（难道）漂pio（漂浮）pio（漂亮）冲chng（冲击）chng（冲着）三、对号入座。采彩1.（采）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（彩）旗。一只一张3.我看见（一只）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（一张）红色的长嘴。【板书设计】15搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色长嘴：红色 冲飞衔站吞动作：敏捷一下子没一会儿一口【课后反思】成功之处：搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭得是谁的船？搭船的鸟是什么