小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《我家是动物园》教学设计

1、我家是动物园教学设计【教材分析】我家是动物园绘本介绍了祥太的一家，将家中的成员想象成不同的动物。以朋友对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”图画以直观形象的方式，将家人和动物合理地进行了联系。如，把爸爸比作狮子，是因为爸爸和狮子一样具有共性都爱吃肉、不爱吃蔬菜、头发乱、叫起来很像狮子，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了任务的特点。【学情分析】1.通过两年多的学习，孩子已经能观察图片，说出图片里的人物、场景和大致内容，但图片中一些细致的信息有时容易被忽略。这也造成了孩子在观察时，不能准确抓住人物的具体特征，因此在教学时候应引导学生仔细观察图片中的人物信息。2.三

2、年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，在进行想象时有一定难度。孩子可能对动物的了解并不全面，因此把家人和动物进行联想时思考的角度有局限性，在仅有的可选动物选择一种形容家人，容易找不准相似点。因此帮助学生打开思维，从不同角度找人与动物的相似之处很重要。【教学目标】 1. 了解故事内容，体会故事诙谐幽默的语言风格。2留心观察，发现每位家庭成员的特点。3. 仿照绘本，说一说自己家人的特点，与某种动物建立合理联系。【教学重点】1. 了解故事内容，体会故事诙谐幽默的语言风格。2留心观察，发现每位家庭成员的特点。【教学难点】仿照绘本，说一说自己家人的特点，与某种动物建立合理联系。【课时安排】1课时【教学准

3、备】PPT课件、相关图片。【教学过程】谈话导入，引发兴趣谈话导入：（1）同学们，你们喜欢动物吗？那你们都了解哪些动物呢，他们都有什么特点呢？（生发言）（2）谁来试着演一演你了解的动物呢？（相机请同学表演，增进对动物的了解）2.揭示课题：那今天我们就要一起去动物园看一看，不过这个动物园可有点不一样，我们一起去看看吧！（出示课题，生齐读课题）我们之前学习了预测，看到这个题目你产生了哪些猜测？ 品味绘本，感受语言1.观察封面：请你看看这本书的封面，你从其中获得了哪些信息？（题目、作者、译者、人物形象）那你们猜猜，为什么他的家是动物园呢？那让我们跟着这个小男孩，一起走进他的家，看看这个奇妙的动物园吧！

4、2了解人物：（1）介绍祥太：（齐读文段）原来这个小男孩叫祥太呀！请你仔细观察图片，猜猜看，小男孩祥太是什么？（生预测发言）那让我们一起看看吧！（出示ppt齐读）原来他是一只小猴子呀，祥太在哪些方面像猴子呢？（生答爱吃香蕉、爬树、模仿他人）（师总结：生活习性）（2）介绍爸爸：通过祥太，我们一起来猜猜：原来这个动物园里的成员们其实就是祥太的什么？（家人）这个动物园可太特别了，那后面还会遇到哪些动物呢？我们一起再去看看！（出示ppt）你们猜猜，祥太的爸爸是什么？为什么？（生：狮子）那祥太的爸爸在哪些方面像狮子呢？（3）介绍妈妈：看了祥太和爸爸，猜猜下面出场的这位成员会是谁呢？（祥太妈妈）猜猜妈妈会是

5、什么动物呢？原来是浣熊，有谁了解浣熊的嘛？（生：喜欢玩水）你们猜猜那次发生了什么吗？用自己的话讲讲这个故事。（4）介绍爷爷：你们猜猜爷爷会是谁？为什么？（生：长得高、腿很长）（5）介绍奶奶：（出示信息）根据信息，你能猜一猜她是什么动物呢？（会变化，可能是狐狸）3.回顾绘本：祥太有一双会观察的眼睛，发现了家里这么多有趣的动物家人吗，这样的动物园你们想去吗？三、联系生活，展开想象1.联系生活：那你们的家里有没有像祥太的一样的“动物”家人呢？他们都是什么动物呢？2.思维导图：那现在请你当小园长，找找你们家的动物，根据思维导图的提示，完成思维导图。之后和你的小组分享你创建的“动物园”。3.代表展示：说说自己的的家人像什么动物，同学互评。对比文本，拓展延伸1.借助思维导图试写片段：看来你们都是称职的动物园园长了！现在请你们根据思维导图，选择里面最喜欢的、最有特点的一位成员，把他的特点写出来。（1）要求：从自己的思维导图中选一个你最想介绍的家人，紧扣家人和动物的相似之处，把家人的特点写清楚。（2）学生独立完成习作片段。（3）教师巡视，寻找典型片段。2.对比文本，学写清楚。（1）刚刚在巡视的过程中，老师发现很多同学已经把家人的特点写出来了，但怎样让人们更加了解你的家人，把你的家人写得更像动物呢？