小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《我来编童话》说课稿_第1页
小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《我来编童话》说课稿_第2页
小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《我来编童话》说课稿_第3页
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文档简介

1、我来编童话说课稿 钱 静我来编童话是三年级上册的第三篇习作，学生在学习了一个单元的童话课文之后，学习编写一个童话故事。说教材1.习作内容提示。本次习作，教材上的内容有以下几个部分，第一部分是引言和三组词语，其中“国王、啄木鸟、玫瑰花”可以选做编写童话的角色，“黄昏、冬天、星期天”可以选做编写童话的时间，“厨房、森林超市、小河边”可以选做编写童话的地点；接着教材给了提示：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。这部分提供了习作的主要内容，并且激发学生大胆的想象。第二部分是要求学生“写之前想一想：故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发

2、生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？”这次对本次习作的要求进行了界定，要有角色，有时间、地点，同时要将事情描述清楚。第三部分写完以后，小声读一读，看看句子是否通顺，然后分小组交流各自写的故事，要求学生和同学交流自己写的童话故事，学会分享的同时，学习修改自己的习作。2.明确习作要求。根据教材要求和实际需要，本次习作训练有如下要求：大胆想象，乐于交流。本次习作训练中，教材展示了三组共12个词语。教学中，我在习作前引导学生根据词语大胆去想象，比如童话世界里，任何事物都有思想，都可以说话，他们之间会发生什么事情呢？国王的形象？森林超市里会有谁出现，会发生什么事呢？从而引发思考，激发学生想象

3、、交流的兴趣。 （2）三年级的学生应该能够将故事叙述清楚，针对本次习作的要求，应该具备以下能力：一 能够写清楚故事的角色，可以从所给的词语中任选一个或几个，同时也可以添加自己喜欢的角色；二 能够写清楚故事发生的时间和地点，如星期天的黄昏，森林里三 能够比较完整的描述发生的事情，这些都需要老师在指导时，引导学生充分想象并且进行小组讨论，讲故事进一步完善，这样学生才能清楚地写下来。当然，写得清楚需要语句通顺连贯，所以我在课堂上要求学生先自己练说，小组交流之后再上台展示。3.习作评价。三年级的孩子初学写作，能读懂作文要求并且围绕童话故事的要素写出作文大纲，为下节课的写作做好充分的准备。为此，提出相应

4、的评价办法，重在鼓励。说教法开课时采用回顾课文的方式概括童话故事的特点，使学生有初步的系统的把握，接着借助词语发挥学生的想象。通过学习一步步地明确作文要求。再逐步增加难度，给学生一段童话创意，请学生挖掘童话故事的要素，接着小组选择文字或图画材料展开想象讨论，派代表上台展示，最后自己完成文章框架并分享。教学主张由易到难，降低写作文的难度，也为第二课时的作文细节指导奠定基础。课前准备：为了让学生能够更多地接触童话，课前结合语文同步阅读让学生阅读短文，了解角色、故事情节、启示，消除学生脑海里固有的公主、王子、比美等这些常见的故事情节，希望能有新的灵感。存在不足：1.板书的设计情节线和修辞手法应用不同的颜色区别。2.强调角色的特点，想象丰富而合理。3.回顾课文内容可以简洁一些，为新课教学节约时间。4.小组编童话参与的

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