小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-16《金色的草地》第二课时教学设计

1、16 金色的草地 教学设计第二课时课题 金色的草地单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。二、过程与方法1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。重点读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色

2、变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。难点在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了金色的草地，再来看一下这些字词认识了吗？盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 哈欠这些 钓鱼 傍晚 观察 花瓣 合拢手掌 有趣 喜爱 睡觉蒲公英 一本正经 引人注目 2、今天，我们继续学习金色的草地。板书：金色的草地指名读开火车读齐读齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟

3、（一）学习第一自然段：体会草地颜色之美丽1、出示第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？2、借助图片体会蒲公英与金色的草地3、指名读这一自然段。（二）学习第二自然段体会草上玩耍之乐趣1、出示第二自然段表现了我和弟弟的活泼、调皮。这一情节也体现了蒲公英给我们带来的乐趣。2、演一演我和弟弟玩蒲公英可有趣了，我们是怎么玩的?请大家自由读一读，然后同桌间互相边说边演一演。3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。课件播放蒲公英四处飘散的样子4、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。5、感情朗读指导： 谁来有

4、感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。过渡：开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？我们接着往下学。（三）学习第三自然段：体会颜色变化之神奇1、学生自由读课文，思考：本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？第二次发现：草地会变色的原因是什么呢？2、第一次发现：草地是会变颜色的早晨发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午看见草地是绿色的傍晚草地又变绿了。（无意发现）3、探究草地会变色的原因。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵

5、张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 （相机讲解比喻的修辞手法）同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。（2）指导朗读。 课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。4、小结：你能试试，完成下面的表格吗？时间草地颜色形成的原因早晨绿色蒲公英花瓣还没有张开中午金色蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的傍晚绿色蒲公英的花瓣已经合上，被包住4、完成填空：这一切的发现源于 仔细观察 。5、小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘

6、密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式： 蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。 早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。 （2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。6、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 （四）学习第四自然段：体会作者感情之真挚1、出示第四自然段2、自由轻声朗读最后一个自然段。思考：你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？喜爱、喜欢、

7、爱2、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。两个“！”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！3、出示句子：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 改一改：从那时起，蒲公英成了我们 。从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。4、出示句子：它和我们一起睡觉，一起起床。（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草

8、地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？当作人来爱（2）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？ 把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴二、拓展阅读1、课件出示：向日葵向日葵是一年生的草本植物。 向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，一点不弯，一点不斜，越长越粗壮，为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆盘。从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕育着

9、花子。花盘越长越大，花子越长越饱满，到了菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。（2）向日葵最大特点是：从早到晚迎着太阳 （3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的什么？靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。三、课堂练习（一）根据意思写成语，并选择其中一个造句。 1、原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。（一本正经）2、吸引人们注意。（引人注目） 造句：展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目。二、课文主要写了的主要事

10、情是（ D）。 A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。C、我和弟弟在草地上种蒲公英。 D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。自由读欣赏图片指名读自由读演一演想象说话指名读齐读有感情地朗读自由读小组讨论交流集体交流自由读做一做指名读齐读自主完成表格集体交流指名说说完成填空讲述指名读齐读自由读指名说小组讨论交流集体交流指名读齐读试着说指名读齐读试着说自由读文章指名读自主完成，小组讨论学生自主练习组内互评本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。课堂小结大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋