小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-(罗燕)三上语文园地三教学设计

1、三年级语文上册语文园地三教学设计成都市兴盛小学校 罗燕一、教材内容分析本单元语文园地共安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”主要引导学生通过交流讨论，梳理童话故事的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。总结了解童话故事一是人格化写法;二是丰富的想象，具有神奇的情节;三是在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示的特点。“识字加油站”主要是借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、比、认方式，能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣。“词句段运用 ”一是了解“口”字旁构成的三类字，进一步了解形声字形旁表义的作用

2、；二是学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。“日积月累”通过一定的形式，读记“灯不拨不明，理不辨不明”等3句谚语，了解其说的道理。二、学情分析通过对本单元卖火柴的小女孩那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪不同作家、不同风格的四篇中外童话学习，学生掌握了课文内容，初步理解了童话故事的基本特点，对童话这一文学体裁有了一定的感性认识。在此基础上，本单元重点指导学生通过交流梳理学习童话后的收获，培养学生口头表达能力和对课文的理解能力。修改符号是学生第一次接触的新知识，要通过实例给学生讲细、讲实、讲清、讲明。认识理解童话的奇特性对学生来说有一定运用难度。三、教学目标(一)通过交流

3、，梳理总结本单元童话事故特点：一是人格化写法;二是丰富的想象，具有神奇的情节;三是在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。(二)能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语。(三)了解口字旁构成的三类字：一是表示吃的动作的字；二是表示发出声音的字;三是模拟声响的字。进一步了解形声字形旁表义的作用。(四)学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。(五)积累有关讲理的三句谚语，并简单了解其说明的道理。四、教学重难点：(一)能感受童话的奇特性，和同学交流童话带给自己生活的启示。(二)学会用修改符号修改自己的习作。(三)理解谚语说明的道理。五、课前准备本单元教学PPT课件、

4、练习本、名家修改作品图片、学生习作。六、课时安排一课时。七、教学过程：(一)交流平台。同学们，本单元我们学习了哪四篇童话故事？收获了什么知识？1.教师出示PPT，学生说出课文内容。这个单元，我们学习了四篇中外童话故事，他们是（ ）（ ）（ ）（ ）从他们的（ ）（ ）中可以感受到生动、鲜明的形象。2.教师用PPT出示三位小朋友的话，让学生结合本单元学习过的四篇童话故事，说说收获了什么？第一位小朋友说：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。第二位小朋友说：这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望第三位小

5、朋友说：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。3.小组讨论，指名发言。第一位小朋友总结了童话的特点，即拟人化写法；如那一定会很好这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。还有读过的丑小鸭，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。第二位小朋友是从童话具有丰富的想象，具有神奇的情节的写法方面交流的。第三位小朋友是从读童话故事的收获和作用来说的。如一块奶酪这课，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。4.教师与学生一起小结童话故事特点。5.说说我们在生活中该怎么做？设计思路：一是

6、让学生体会童话的人格化写法;二是体会童话丰富的想象，具有神奇的情节;三是在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。便于梳理总结童话特点。(二)识字加油站。1.出示课件，读一读，比一比，认一认下面的几个字。伸、界、棕、忆、招、教(1)同桌之间读一读，看谁读得准确。(2)齐读。(3)减一减，找规律，认识新字，再把新的字注音组词。申、介、绍、宗、乙、召、孝2.说一说，伸、介、绍、宗、乙、召、孝等字，你发现了什么？(1)小组讨论(2)学生汇报，教师小结。“伸”“招”“棕”“忆”等左边的部分表示事物的类别，右边的部分表示事物的读音。“教”右边的部分表示事物的类别，左边的部分表示事物的读音。上面的字

7、由两部分组成，其中一部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音，这样的字叫形声字。 形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同是同类。3.练一练，掌握有效的识字方法。(三)词句段运用。1.读一读，和同学交流你的发现。读读这些带“口”部的字，说说你发现了什么？(1)小组交流。(2)全班汇报，生1发现：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。生2发现：“口”是一个象形字，甲骨文和金文的字形都很像人的嘴巴的样子。(3)课件展示，归类读写。第一类表示吃的动作动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含第二类表示发出声音动词：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤第三类表示模拟声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪

8、、哗(4)你能再写几个这样的字吗？请你写一写、比一比，看谁写得多且正确。口字旁的字还有：嘴、吃、唱、喂、哄、响 2.学习修改符号。(1)展示名家修改作品图片，并认识改正、增补、删除三种修改符号，并明确这三种修改符号的具体意义。表示改正表示增补 表示删除(2)出示课内例句，让学生说说三个句子有什么毛病，指导运用修改符号修改病句。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。(3)巩固练习，用修改符号修改下面句子。妈妈生体很好。姐姐穿着一件花裙子，一顶黑色草帽。果园里有许多水果，有苹果、梨、杏、黄瓜、枣和苹果。(4) 尝试运用修改符号修改自己

9、的习作。学生练习修改，并正确使用修改符号。小组内交流；全班交流；展示、评价。(四)日积月累。1.出示课件，简单理解谚语意思。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。2.说一说，你对这些话的理解。(1)小组交流。(2)学生汇报“灯不拨不亮，理不辩不明。”意思：灯芯不拨高灯不会变不亮；道理不去申辩解释就不会明白。“有理走遍天下，无理寸步难行。”意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。“一时强弱在于力，万古胜负在于理。”意思：一时的强弱在于力量的大小，而万古的胜负却在于道理是否说服人心。希望同学们在生活中能懂得道理，凡事要讲道理！3.生诵读，尝试背诵。(五)板书设计交流平台 识字加油站词句段运用 日积月累”(六)总结。这节课你有什么收获。教学反思：通过引导学生自主探究、合作自主学习去交流讨论，形成初步认识，用自已的理解的言语来表达自已的观点和见解，并适时鼓励和表扬，很容易激发学生