小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-海滨小城 2_第1页
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文档简介

1、海滨小城第二课时教学目标：1、借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美。2、迁移学习第5、6自然段，并与同学交流。3、能运用找关键句的学习方法，并理解段落意思。教学流程：一、图片导入，引入新课1.出示封面插图，回顾旧知。（生交流）2.出示图片和短语，请生齐读。 二、品读悟法，体会庭院之美 （一）找关键句，知大意1、自读4-6段，圈出课文写了小城哪几个地方的景色？你从原文那句话找到的？（学生自行勾画、交流）2、设问：第一句话写出了小城庭院什么样的特点呢？引导学生用两个字概括。3、引导学生了解关键句，并勾画。（二）抓词语，品树多1、品读体现树多的句子（1）聚

2、焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”（这句话中，哪些词让你觉得树多？）“有还有”、“许多” （2）图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木（如：红豆杉、樟树、水松）（3）指名说这句话是写树的什么多？引导学生了解树的种类多。（4）用词语概括这是一个怎样的小城呢? 3、聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（1）聚焦“满街满院”，再次体会树多。（2）学生概括这是一座怎样的小城。（香气扑鼻）（3）指导学生朗读本句。重读“满街满院”。3、聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(1)这一次作者观察了树的什么呢？它怎么样呢？（花美）（2）引导学生理解“热闹”，热闹到什么程度呢？找原句。（3）引导学生理解“笼罩”、“红云”的意思。（3）再次引导学生用词语概括小城的样子。4、全班齐读第4段。5、引导学生明确关键句的作用。三、迁移学法，读懂第5、6自然段出示独立学习要求。出示合作学习要求。抽生分享交流结果。聚焦5自然段第三句。齐读。想象说话。由本段再次概括小城是怎样的。聚焦第6段，抽生交流。交流本段关键句。交流喜欢的句子和感受。聚焦本段第二句。说说你的感受。四、课文总结 拓展提升通过板书，引导学生再次

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