小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-19海滨小城【教案】

1、19海滨小城1.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。3.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。重点能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。难点感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。1.充分朗读本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知小城的特色之美。3.积累运用本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。朗读课文，找关键词语、句子理解课

2、文内容，寻找家乡的美景。2.多媒体课件教学课时第2课时。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。一、复习检查，课件出示复习内容。1.导入：这节课，我们将继续感受海滨小城别样的美。学生齐读：海滨小城。2.提问：文章主要写了哪两部分内容，作者的写作顺序又是怎样的？课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）3.过渡：你觉得海滨的景色美不美？（色彩美、动态美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你

3、想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！）设计意图：回忆上节课所学的内容，为下一步学习打下基础。问题式导入，激发学生的阅读兴趣。二、再读课文，品读感悟。（一）学习课文第二部分。1指名读课文第46自然段。2.课件出示：课文写了小城的哪几个地方？用“_”标出。它们各有什么特点？用“ ”标出。抓住关键句体会：它们美丽在哪里？小组交流汇报。（庭院树多公园树茂街道干净）3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？4.借助中心句，读懂第四自然段。（1）第4自然段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。课件出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还

4、有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（2）这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）香到什么程度？用书上语句回答。（飘得满街满院都是。）（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻子闻。）课件出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（5）这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美）（6）“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中。）（7）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会

5、看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）（8）学法总结：5.小组合作，感受公园街道美。（1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词句说一说自己的感受。（2）小组交流汇报，教师点拨：课件出示：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。）（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。（4）追问：公园里的人们会做什么?引导学生

6、读懂人们对公园的喜爱。指名学生读。（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深感受到小城的公园更美。（5）指导朗读：读出对榕树的赞美之情。（6）过渡引导：“小城的街道也（怎样）”学生齐答：“（也）美。”（7）默读课文第6自然段，自学思考以下问题：课件出示：作者主要观察了街道，它的特点是什么？街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？（8）学生自学，小组讨论汇报。（板书：路干净。）（9）教师点拨：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。课文是怎样具体写“路干净”的特点的？“甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在

7、沙滩上一样”，这可以看出作者是怎样观察的？作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道美的特点。（）学习课文第三部分。课件出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。1.指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？（又美丽又整洁）2.这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3.小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：美丽整洁）设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的关键词语来谈海滨小城留给自己的印象。关注文章的写法,感受使用总起句的好处，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。同时,通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。三、总结写法，尝试练

8、笔。1.课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写的是什么呢？（主要写小城。）把小城放在海滨这个大背景下，更加突显小城的美。2.作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）3同学们，你爱你的家乡吗？你觉得家乡哪个地方特别美？现在请你夸一夸自己美丽的家乡吧！4.小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。（1）学生可以先说说校园的某一处景物。（2）动笔进行写话训练。（3）展示学生作品。预设：校园的一处景物我们的

9、学校风景优美，而学校的绿色长廊更是景色诱人。绿色长廊位于操场东边，只要你细细观察，一定会领略到它的美。长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树，像一位威武的战士守卫着长廊。春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶繁茂，仿佛把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞给我们遮挡阳光；秋天，几场秋雨，几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。忽如一夜秋风来，黄叶纷纷落下来，我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏；冬天，梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝桠倔强地挺立在那儿，顶严寒、斗风雪，不禁让人心生敬意。走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的清香

10、，原来整个长廊是由天然木头搭建的。站在教学楼上看，长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。长廊的下部左右两侧是供我们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约5米有一根方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形态各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊增添了勃勃生机。长廊的右面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都告诉我们一个道理：有的告诉我们要团结友爱；有的告诉我们要尊老爱幼，有的告诉我们要互相宽容让我受益匪浅。绿色长廊不仅让我们有一个惬意的休息场所，还让我们懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜欢到那儿玩。设计意图：启发学生运用总起句来展开写作，通过写校园的一角，提高学生的写作能力。海滨小城这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。成功之处：上课时我做到了有激情,感染力较强，把阅读教学和知识讲解联系起来,寓教法于阅读之中。不足之处：课堂上学生参与热情较低，师生互动不够。这节课的内容比较多，