高中生物教案大全

1、Word - 10 -高中生物教案大全教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。为您带来了3篇高中生物教案大全，希翼能对您的写作有一定的参考作用。高中生物教案大全 篇一细胞吸水和失水教学目标1、学问与技能(1)理解细胞吸水和失水的原理。（2）初步学会设计试验的能力。（3）学会观看植物细胞质壁分别现象。2、过程与办法（1）能利用图示和试验来归纳问题、总结逻辑；（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。3、情感态度与价值观体悟并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。l重点与难点1、重点细胞吸水和失水的原理。2、难点细胞

2、吸水和失水的原理、质壁分别试验的设计。l教学过程老师活动同学活动设计意图三、细胞的吸水和失水引入：小试验萝卜条的软硬对照1、浸在浓盐水中的萝卜条；2、浸在清水中的萝卜条；3、新奇的萝卜条。小结：细胞的渗透汲取和渗透失水？渗透：水分子利用细胞膜的蔓延。观看并分析造成软硬差异的缘由。培营养析问题的能力置疑1：如何从显微角度观看细胞的吸水和失水？思量引领同学透过到本质看现象1、试验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水试验？材料：洋葱鳞叶置疑2：为什么选用洋葱做试验？思量2、渗透的结构基础读图识图复习：挑选透过性的概念为试验设计铺垫置疑3：水分子利用渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞？思

3、量并推断为试验设计铺垫？仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水研究：如何设计试验小结：设计试验并沟通引领同学形成试验设计的科学理念指导同学操作试验试验操作试验技能练习试验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频？质壁分别：植物细胞壁与其原生质层分别的现象。？质壁分别复原：质壁分别后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联系试验思量细胞吸水或失水的外部条件是什么呢？思量学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理？当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水；？当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。按照操作过程中看到的三个图像逐一分析同学总结进一步探索：洋葱外表皮细胞液的浓度。研

4、究沟通拓展思维，巩固试验l思量题1、将动物红细胞分离放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象？2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会浮现“烧苗”现象？3、将新奇的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开头时黄瓜展现萎缩，糖醋汁液面升高。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜展现膨胀并有酸甜滋味，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析缘由。l教学反思本节课在设计方面举行了多次改进，最后确定为先让同学设计试验，利用试验总结出原理，再由拓展试验将试验和原理整合在一起，为同学创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将学问运用到实际。作为老师，囫囵过程始终耐心细致的在引领同学如何思

5、量、如何解决问题，个人认为这是值得绝对和有效的地方。在细节方面，假如以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层挑选透过性的特点讲透、讲深，信任同学在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，假如将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分别时光过长而死亡，则同学在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。高中生物教案大全 篇二关注癌症一、细胞癌变缘由：内因：原癌基因和抑癌基因的变异物理致癌因子外因：致癌因子 化学致癌因子病毒致癌因子二、癌细胞的特征：（1）无限增殖（2）没有接触抑制。癌细胞并不由于互相接触而停止分裂（3）具有浸润性和蔓延性。细胞膜上糖蛋白等物质的削减（4）能够躲避免疫监视三、我国的肿

6、瘤防治生物关注癌症学问点1、肿瘤的“三级预防”策略一级预防：防止和消退环境污染二级预防：防止致癌物影响三级预防：高危人群早期检出2、肿瘤的主要治疗办法：发射治疗（简称放疗）化学治疗（简称化疗）手术切除高中生物教案大全 篇三植物的激素调整考纲内容及能力要求 考向定位1、植物生长素的发觉和作用()2、其他植物激素()3、植物激素的应用()4、探索植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用（试验） 1.生长素的生理作用及其应用2、其他植物激素的生理作用3、植物向光性的试验设计与分析4、生长素的运送方向、方式及相关试验探索【教材回放】1、画出达尔文试验的暗示图、写出试验现象和结论2、画出詹森试验的暗示图、写出

7、试验现象和结论3、画出拜尔试验的暗示图、写出试验现象和结论4、画出温特试验的暗示图，并补充画出对比实验图，写出试验现象和结论5、右图是用不透水的云母片以不同方式分离插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分离从不同方向给以光照的暗示图，培养一段 时光后，胚芽鞘的生长状况将是A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6、如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照耀，胚芽鞘的生长状况是A.竖立生长 B.向光弯曲生长 C.背光弯曲生长 D.不生长7.2,4-D（一种生长素类似物）可作为除草剂

8、。在麦田中喷洒一定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。请按照所学内容分析缘由。8、关于植物生命活动的调整，下列讲述不正确的是A.一种激素的浓度不同可能会产生正。负两方面影响B.植物的生长发育主要受生长素的调整C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D.无子番茄的获得通过了生长素增进果实发育的原理9、为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下试验计划。（1）、办法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示办法举行试验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观看并记录

9、6株玉米幼苗的生长状况。（2）、试验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持竖立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。按照 和 装置之间试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照耀引起的。按照 号与 号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。按照 号与 号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。按照5号和6号装置之间试验记录的对比分析，只能说明 。【考点收拾】考点一：生长素的发觉1、试验总结部位 作用尖端 、生长素产生的部位、感触光刺激的部位、受单侧光照耀时，生长素横向运送的部位尖端下部 、生长的部位（生长素作用的

10、部位）、生长素极性运送的部位、向光弯曲的部位（生长素分布不匀称的结果）2、植物的向光性的缘由是什么？在单侧光照下，生长素在 比 分布多，使 生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即 。例1.复习讲义 P171 典例1例2.如下图所示，甲、乙分离用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分离用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧赋予光照，戊匀称光照，培养一段时光。（1）胚芽鞘的生长状况是：甲 ；乙 ；丙 ；丁 ；戊 。竖立生长 向右弯曲 向左弯曲 不生长也不弯曲（2）要探索感触光刺激的部位，应当是 与 作对比。（3）据此试验推想，生长素的合成部位是 ，而向

11、光弯曲的部位是 ，这是利用丁与正常胚芽鞘的对照得出的结论。（4）据此试验推想，单侧光对生长素的作用是 ，此试验能否说明生长素的两重性？ 。（5）本试验所选用的植物胚芽鞘必需是 的，试验设计中必需遵从的原则是 。考点二：生长素的生理作用及其特性1、生长素的作用特性两重性解读（1）不同植物对生长素敏感性不同（如图甲）：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。（2）同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是由于不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎（如图乙）（3）生长素对全部植物及全部器官在生理功能上均表现两重性图甲解读图甲中a

12、、b分离代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的增进效果， 分离表示双子叶植物与单子叶植物的增进浓度阈值（上限）大于该浓度时的生长素浓度将分离 双子叶与单子叶植物生长。图乙解读曲线在 三点分离代表生长素对根、芽、茎的增进效果， 点分离表示生长素对根、芽、茎的生长既不增进，也不抑制，A、B、C三点对应的生长素浓度分离为生长素增进根、芽、茎生长的浓度阈值大于A、B、C的生长素浓度将分离 根、芽、茎的生长。（4）植物茎的背地性、根的向地性生长的缘由例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某学生举行了以下试验：选取茁壮、生长状态全都的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有相宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的相宜条件下培养。 回答下列问题：（1）各组植株侧芽的预期生长状况分离为：甲组_;乙组_ _;丙组_ _;丁组 _。（2）比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。（3）比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。（4）比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。（5）顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的缘由是_。例4.下图中甲表示植物的生长