小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光 教学设计

1、部编版三年级上册语文司马光教学设计一、教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵全文。2.借助注释、图文资料等，了解课文大意，能用现代汉语讲述这个故事 ，感受司马光的沉着冷静、果断机智的品质。3.初步感知文言文的表达特点和学习方法，简单说出文言文与现代文的区别，激发阅读文言文的兴趣。二、教学重点：流利、有节奏地朗读课文、理解文言文故事的内容，感受司马光的沉着冷静、果断机智。三、教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。四、教学过程：（一）导入新课： 1.揭题：今天我们要学习一篇新课文司马光。2.认识“司”，学习复姓。（1）学生说“司马光”的姓和名。教师介绍：司马光，北宋著名的文学

2、家、史学家、政治家 ，编写了资治通鉴。（2）回顾姓氏歌中的复姓，介绍“司马”姓氏，如司马相如、司马迁等 。（3）学生说说自己知道的复姓的人。3.学生简述“司马光砸缸”的故事。借助插图，猜测本课内容。4.教师激趣：这篇课文是文言文，是我国古代的人们写文章用的语言。（二）学习文言文1.朗读指导（1）自由试读，读时关注随文注释，尝试把短短的古文读懂。（2）出示节奏，教师范读，学生跟着练读。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸 ， 儿 得活 。A.教师先用较慢速度范读，强调停顿处。学生跟读。 B.教师再用正常速度范读，读出恰当的停顿。学生跟读。（3）反复自由练读，指名读，小

3、组比赛读，全班读，要求读准字音，读出节奏。2.明白大意（1）学习第一句话A.出示“瓮”的图片。引导学生先看注释，在观察图片，了解瓮的样子，可适时补充瓮与缸的区别。师：过去人们的生活中经常会用“瓮”，一般用来装水、酒、米。B.让学生读一读“庭”的注释。出示“群”“戏”“没”“众”“石”等字，用相同的方法组词解释为“一群“”游戏“”淹没“”众人“”石头“。C.教师提示：“登“：爬上去，“足”：脚。教师总结：文言文中，很多字词的意思和现代文比较相近。（2）学习第二句话A.观察图片，借助注释了解“皆”“迸”的意思。教师小结：看注释是学习文言文很重要的方法。B.认读“众人”“放弃”“把持”等常用词语，帮

4、助学生理解“众、弃、持”的字义。（3）学生在文中圈一圈表示人物的词语。教师提问：“群儿”“一儿”“儿”分别指谁？“众”“光“又指谁？教师小结：同样的字在不同地方的意思不同。读文言文时要联系上下文读。3. 熟读成诵A.师生问答:群儿在干什么 ？ （ 群儿戏于庭 ）一儿干什么 ？ （一儿登瓷 ）后来发生了什么事？ （ 足跌没水 中 ）其他小孩子反应如 何？ （ 众 皆弃去 ）司马光是怎样做的 ？ （ 光持石击瓮破之 ）结果如何？ （ 水迸，儿得活 ）B.对照插图,试着背诵全文。（三）我会讲故事1.小组合作：结合注释和插图，试着揣摩人物内心，想象人物说的话，来讲讲这个故事。教师提示：故事发生在什么地方？ 有哪些人？孩子们在玩的过程中，发生 了什么事？在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光又是怎样做的？事情结果怎样？2.班级展示3.感受“最惊险的环节“，体验当时的惊险：抓住”登瓮“”跌“”没水中“等词。4.看“最英勇的细节“，体会司马光的智慧和勇敢：抓住”光持石击瓮破之“。5.抓住“众皆弃去“，问：你怎么看，你怎么办。教师小结：我们读文言文除了读懂内容，还要在字里行间寻找精彩。（四）古今对弈1.这篇课文的语言与其他课文有什么不同？和同学交流。2.师生交流学习文