五年级科学食物链何食物网教学反思

1、五年级科学食物链何食物网教学反思食物链和食物网是小学科学教科版五年级 上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本 课教学内容主若是两部份，第一部份：谁吃谁。要 求学生依照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食 物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对 食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”， 最后归纳出食物链的特点：通常从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物终止。本部份的教学，要紧扎实 学生对食物链的熟悉，怎么连接食物链，箭头的指 向应该是指向吃者的，这部份在教学时学生是很容 易犯错的。巩固食物链的知识要紧通过让学生观看 几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生 能专门快的找到其中的错误

2、。在学生对食物链，及 其其中的生产者和消费者能进行必然的区分时，通 过让学生对食物链进行观看，发觉食物链的特点。 在教学的进程中，学生能较好的总结出食物链的特 点，食物链一样都是从绿色植物开始的，可是关于 食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。第二部份：水田的食物网。在学生对食物链有所了 解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的 多条食物链。然后通过对这些纵横交织的食物链的 分析，得出新的概念“食物网”，以此来熟悉自然界 中各类生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和 食物网的相关知识，来熟悉生物中动植物之间复杂、 紧密、各类各样的食物联系，从而得出：爱惜其中 一种动物确实是爱惜多种动

3、物，明白生物的多样性。 在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食 物链，可是由于时刻的缘故，没有给学生足够的时 刻进行讨论和交流，有点意犹未尽的感觉，学生汇 报也不是很充分，情形不是很理想，没有达到预期 的成效。纵观整堂课，在时刻的分派上不是专门好， 我讲的太多，致使学生自主学习的时刻偏少，讨论 和练习的时刻不够，在把握时刻的问题上我在尔后 的课堂中需要更正。在课堂驾驭的能力方面，还需 要增强，不断在尔后的教学中积存体会，在课堂中 遇见生成性的问题能够随机应变，使科学课堂加倍 的出色。食物链和食物网是小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本 课教学内容主若是两部份，第一

4、部份：谁吃谁。要 求学生依照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食 物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对 食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”， 最后归纳出食物链的特点：通常从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物终止。本部份的教学，要紧扎实 学生对食物链的熟悉，怎么连接食物链，箭头的指 向应该是指向吃者的，这部份在教学时学生是很容 易犯错的。巩固食物链的知识要紧通过让学生观看 几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生 能专门快的找到其中的错误。在学生对食物链，及 其其中的生产者和消费者能进行必然的区分时，通 过让学生对食物链进行观看，发觉食物链的特点。 在教学的进程中，学生能较好

5、的总结出食物链的特 点，食物链一样都是从绿色植物开始的，可是关于 食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。 第二部份：水田的食物网。在学生对食物链有所了 解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的 多条食物链。然后通过对这些纵横交织的食物链的 分析，得出新的概念“食物网”，以此来熟悉自然界 中各类生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来熟悉生物中动植物之间复杂、 紧密、各类各样的食物联系，从而得出：爱惜其中 一种动物确实是爱惜多种动物，明白生物的多样性。 在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食 物链，可是由于时刻的缘故，没有给学生足够的时 刻进行讨论和交流，有点意

6、犹未尽的感觉，学生汇 报也不是很充分，情形不是很理想，没有达到预期 的成效。纵观整堂课，在时刻的分派上不是专门好， 我讲的太多，致使学生自主学习的时刻偏少，讨论 和练习的时刻不够，在把握时刻的问题上我在尔后 的课堂中需要更正。在课堂驾驭的能力方面，还需 要增强，不断在尔后的教学中积存体会，在课堂中 遇见生成性的问题能够随机应变，使科学课堂加倍 的出色。食物链和食物网是小学科学教科版五年级 上册第一单元生物与环境中第五课的内容。本 课教学内容主若是两部份，第一部份：谁吃谁。要 求学生依照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食 物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对 食物链的分析，引出概念“生

7、产者”和“消费者”，最后归纳出食物链的特点：通常从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物终止。本部份的教学，要紧扎实 学生对食物链的熟悉，怎么连接食物链，箭头的指 向应该是指向吃者的，这部份在教学时学生是很容 易犯错的。巩固食物链的知识要紧通过让学生观看 几条有错误的食物链，有了之前学习的基础，学生 能专门快的找到其中的错误。在学生对食物链，及 其其中的生产者和消费者能进行必然的区分时，通 过让学生对食物链进行观看，发觉食物链的特点。 在教学的进程中，学生能较好的总结出食物链的特 点，食物链一样都是从绿色植物开始的，可是关于 食物链的终止于凶猛的肉食动物这一点，比较难。 第二部份：水田的食物网。在学生对食物链有所了 解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的 多条食物链。然后通过对这些纵横交织的食物链的 分析，得出新的概念“食物网”，以此来熟悉自然界 中各类生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和 食物网的相关知识，来熟悉生物中动植物之间复杂、 紧密、各类各样的食物联系，从而得出：爱惜其中 一种动物确实是爱惜多种动物，明白生物的多样性。 在教学时，让学生分小组讨论的形式画出相关的食 物链，可是由于时刻的缘故，没有给学生足够的时刻进行讨论和交流，有点意犹未尽的感觉，学生汇 报也不是很充分，情形不是很理想，没有达到预期 的成效。纵观整堂课，在时刻的分派上不