2022年教学设计方案模板锦集八篇

1、第 页2022教学设计方案模板锦集八篇教学设计方案为了确保事情或工作能无误进行，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法方案。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我为大家收集的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标 ：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、 体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文、 培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程 ：1、 情境导入2、 导语 ：教

2、师播放歌曲?松花江上?，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。3、 学生上网检索有关背景和作者的资料4、 整体感知5、 范读6、 学生自读7、 品读精彩语句8、 学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。思念、赞美、忧伤、愤怒等9、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：

3、作者是运用了哪些手段把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明。0、 学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风；当我想起故土的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么富饶等句子。人称的恰当运用。先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫

4、切，产生了强烈的抒情效果。1、 揣摩特殊词语的用法1我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。2请再看这样一个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？3学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：2、 明确该词的本意；3、 分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业 播放?松花江上?1、

5、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。可以网上检索有关资料5、 写一首同名诗歌?土地的誓言?。抒发自己对土地的感情。教学设计方案 篇2教学目的一、理解本文说明事物特点的几 种方法。二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了解说明文的根本特征以及它与记叙文的区别。教学设想一、安排二教时。二、紧紧抓住说明文的根本特征的主要内容：说明事物特点，说明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文准确用词的特色。第一教时教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预

6、习，文字上有什么疑难需要解答吗？根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代 曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石 拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代 表之作。这篇说明文?中国石拱桥?就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项位置，历史和修建年月 勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名

7、读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项结构特点的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文答复，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构巩固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什 么能有光芒的成就呢？它的开展又是怎样呢？分散读第九、第

8、十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍开展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。小结指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板：1全文的层次：1介绍石拱桥外形特点用比喻。2总述石拱桥特点不但外形优美，而且结构巩固。3引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。4分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。5分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构河堤冲毁，桥却从没出过事一形式每个 柱头上惟妙惟肾一赞语世界上独一无二勺一景点卢沟

9、晓月一特有的纪念意义在对抗帝国主义侵略战争的历史上。 6总说石拱桥取得成就的原因。7综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新开展。全文层次清楚，合理地采用了总一分一总的写法。2段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史建造年代古，使用时间长，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结 赵州桥高度的技术水平 。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？答复，明确：

10、这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：?中国石拱桥?是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2?水经注?里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。3桥卢沟桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状

11、，惟妙惟肖。议论，答复，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2传播石拱桥的历史知识。3传播卢沟桥的结构知识。4传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。三、布置作业思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。复习课文，进一步熟悉内容。教学设计方案 篇3教学目标：1认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、巩固、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感

12、受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时课前布置预习第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听课件播放这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥提醒学生注意州字三点的写法。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。

13、1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字方法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确不添、不漏、不改；流利。3检查朗读。出示句子，学生朗读，教师随机指导三、朗读感悟，品悟赵州桥。1播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面人们称赵州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读

14、：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？板书：古老设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、巩固，从而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、巩固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案？从所有的

15、龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？缠绕、抵、望、戏教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。在评读中加深学生的独特体验引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课。1想一想这座桥不但巩固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜欢的局部背下来。3搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语。1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉

16、得哪些字比拟难写？教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法。引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？一认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但巩固，而且美观。b这座桥不但美观，而且巩固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。二学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。选择其中

17、的一句话，把它写具体操场上真热闹啊！_。公园真美！_。非常：_。三、积累语言，背诵喜欢的内容。1你喜欢什么内容？内化课文内容和语言2你想怎样把它更快地背下来？交流背诵方法3小组比赛背诵。四、作业。寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老巩固美观教学设计方案 篇4教学内容：九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元24课?镜泊湖奇观?教学要求：1认识本课8个生字。2有感情地朗读课文。3学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。4了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学重难点：1、了解镜泊湖的奇观以及吊水

18、楼瀑布和地下森林形成的原因。2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。课前准备：每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。教学准备：投影仪 幻灯片教学过程：一、导入新课1导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景？说的不错。今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。2教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。二、初读课文，整体感知1为什么要把这个美丽的湖泊命名为镜泊湖呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。2学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。3围绕问题，组织课堂交流。三、再读课文，聚焦形象1导

19、语：镜泊湖一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观。 齐读：奇观。理解奇观的意思。2镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。3学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。4组织课堂交流，四、精读课文，想象品味1分组研读，协作讨论。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？2课堂交流，汇报成果。教师随机进行提高性指导3诵读积累，比拟发现。学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。五、细读课文，质疑探究1导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问

20、吗？2学生质疑。3教师引导，讨论解决六、总结全文l指名有感情地朗读课文。2总结七、布置作业仿照课文的写法描写一处景物。八、板书设计镜泊湖奇观 湖自然朴实绮丽多变静态瀑布壮观从不结冰断流动态地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充足阳光照射?镜泊湖奇观?的说课设计碧阳镇中心小学 吴继红1. 教材简析：?镜泊湖奇观?是第八册第六组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以奇观为题眼。全文分四各局部。首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是自

21、然朴实而又绮丽多变，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。?镜泊湖奇观?一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段那么运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。作为阅读课文，在教学内容上那么要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。2. 教学目的、重点、难点本课的教学目的定为以下4点。认识本课8个生字。有感情地朗读课文。学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。重点的制定,由于本文文质兼美，结合单元

22、训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。3. 教法和教学程序。在教学本课时，我采用的根本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。我的教学过程分为以下三步：一前提测评，认定目标先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容。本文课题是?镜泊湖奇观?，我在开课时就抓住了这个湖泊为什么叫镜泊湖这个问题，要求学生朗读

23、全文，找出答案。再扣住奇观，看看它到底奇在哪？让学生明确文章的重点在奇字，让学生明确本课教学目标。弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几局部来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络清楚。二实施目标以读带讲，品词析句，加强语言文字训练。本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。在教学时，我让学生先诵读课文，然后分小组研究镜泊湖景色神奇之处，品词析句，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，它们是如何抓住景色的特点进行描绘的。然后让学生质疑，对于镜泊湖奇观还有什么疑问吗？对疑问

24、分类，学生讨论，自行解决，教师适当引导。三目标测评回忆总结，拓展延伸。学生在赏析完全文后，能够在回忆全文后很快地把握住本文哪些是静态描写，哪些是动态描写以及这种相结合写作方法的优点，我还设计了一个拓展延伸的练习，让学生运用本文写作方法描写一处景物。这是对学生掌握知识，运用知识能力的一个目标检测。4. 学法指导。语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，教是为了不教，因此，语文教学要注意学法的指导，本课教学着重指导学生以下几个方面的学习方法：1 指导学生掌握品味词语的方法。如课文第二段，描写镜泊湖整体特点时，学生已经提出具有概括性的两个词，自然朴实、绮丽多变如何理解这两个词呢

25、，我让学生在文中用波浪线和横线画出能够表达这两个特点的词句, 如除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树， 一望无际的林海。我让学生先品味峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特点后，学生自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰, 这就是自然朴实的意思。这个词用得好， 好在哪，要联系上下文来理解， 要看它是否准确的写出了事物的特点。抽象的词语要联系课文内容具体化，具体的内容要善于运用词语进行归纳概括。2 学以致用，举一反三。我们阅读教学的重要任务除了教给学生各种阅读知识以外，还要让学生从中学习

26、到写作知识，以至于能够运用所学知识进行写作。在本课教学中，学生对动静相结合的写作方法已比拟熟悉，我就让学生运用所学到的知识描写一处景物。5. 课堂训练与作业布置：课堂训练主要进行听、说、读、写的技能训练。听 听老师的问题要求，在赏析词句时听取同学的发言。说 学生在讨论中发表自己的意见，锻炼口头表达能力。读 全班读、自由读、个人读、小组读。写 描写一处景物。 。6. 板书设计如下：镜泊湖奇观 湖自然朴实绮丽多变静态瀑布壮观从不结冰断流动态地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充足阳光照射对于板书的设计，我力图遵循简洁、美观、实用的原那么，使学生受到板书的启示而更好地理解课文内容。教学设计方案 篇5一、

27、教学目标。1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重难点。1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大巩固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。1、学生谈谈对长城的认识。2、学生自由补充。3、老师给以肯定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，1说说这幅图是从什么地方观察

28、长城的？看到的景物是什么？2从图上你还看到什么？3小组讨论，并说说。2、出示第二幅图1这幅图与第一幅图有什么不同？2从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。1小声朗读课文，画出不理解的课文。2联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思考。1仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。2从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿“垛子“嘹望口“射口“城台各指什么地方？四、稳固练习。1复习稳固本课生字。2指导朗读。第二课时一、复习。二、全班讨论，理解课文内容。1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用

29、。3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思考。1一边读一边想像当时的劳动场面。2找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、指名读，读出自己的体会。7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹？三、总结学习体会。1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、谈谈你的体会。四、稳固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传说。3、背诵第3、4自然段。板书设计2、长城远看像一条长龙气魄雄伟近看高大巩固伟大的奇迹联想劳动人民的智慧小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的

30、奇迹，激发了学生的民族自豪感。教学设计方案 篇6一、 根本情况分析1、学生情况分析：通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学根底太差,学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调开展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的

31、问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习方案。2、教材分析：本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。第二十七章、相似本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。第二十八章、锐角三角函数本章主要是探究直角三角形的三边关系

32、，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。第二十九章、投影与视图本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。二、 教学目标和要求1、 知识与能力目标知识技能目标理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。2、过程与方法目标通过探索、学习，使学生逐步学会正

33、确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。3、情感、态度与价值观目标(1)进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。(2)通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。(3)通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的兴趣。三、 提高教学质量的主要措施l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材

34、内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流的气氛，分享快乐的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。6、加强学生解题速度和准确度的培养训练，

35、在新授课时，但凡能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度，谁先完成谁就先交给老师批改，但凡做的全对要给予奖励。7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。8、积极主动的与其他教师协同配合，认真钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之长处。教学设计方案 篇7课前谈话师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。第一句：我们是好朋友！同学鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。第二句：你们上课听讲真专心！师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为

36、真正的好朋友认识安培师：刚刚，我一下子认识了那么多新朋友，太快乐了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看出示安培的图片一起来喊喊他的名字生：安培师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。指名读师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最后半句不着急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培是 。生1：他搞科学研究非常专心生2：他是法国著名的物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。初读，了解故事梗概师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫?“黑板跑了?，请你们和我一

37、起写课题。板书课题谁能来读读？指名读课题师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？同学提问师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：1、 要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。2、 边读边考虑我们刚刚提出的问题。明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。同学读课文，教师将难读的.词语打到课件上。车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 情不自禁 聚精会神师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我

38、呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。师：读了课文还不够，还要会读这些词语出示词语：车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 情不自禁 聚精会神师：谁能来读一读第一行指名读师：衣襟这个词语特别难，谁能念？指名读师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里手指着自身的衣服领子，这就是衣襟，现在知道了吗？生齐答：知道了。师：现在谁来读读第二行指名读师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？指名读师：能把这三个词语念得掷地有声吗？指名读师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？生：在黑板上一边算一边画师：张老师找到了有

39、这个词的句子，读一读再想想什么是演算？出示：安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板上演算起来生自由读句子，指名交流师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗？我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚刚读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。生互读课文师：有没有特别难读的句子和大家交流一下？没有同学举手师：老师刚刚看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。出示句子：可是安培好似什

40、么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这个句子很难读，老师用了一些记号来协助大家，看能不能行了？出示句子：可是安培好似什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了我的协助，你能读了吗？指名同学读师：比刚刚进步多了，谁能再来读一读。个别读齐读师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？出示句子：可是黑板还在向前移动安培情不自禁地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着师：这个句子里，有个词语形容安培特别专心，你发现了吗？生：情不自禁师：这是形容安培不自觉得跟着马车走了。生：聚精会神师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容考虑问题特别专心的词语？生：专心致志师在黑板

41、上贴出词语生：全神贯注师在黑板上贴出词语生：一心一意师在黑板上贴出词语师：我们一起来读读，把它们放进记忆贮藏室里面。细读：抓住“黑板，学习安培为什么想找一块“黑板师：现在让我们来做做小小侦探家，仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下来。生一边读课文一边找句子，师巡视。师：有人已经找到好几句了，我们来交流一下好吗，你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。指名交流生读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板，好似特地为他准备的。出示句子：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板，好似特地为他准备的。师：你找到了这一句，还有吗？生：算着算着，这块“黑板跑了起来，慢慢地向前移动。出示句子：算着

42、算着，这块“黑板跑了起来，慢慢地向前移动。师：你找到了这一句，还有没有？生：可是“黑板还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板走，继续聚精会神地演算着。出示句子：可是“黑板还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板走，继续聚精会神地演算着。师：还有两句你能找到吗？生：后来，那块“黑板越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。出示句子后来，那块“黑板越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。师：请大家看大屏幕，我给这5个句子涂上了三种颜色，每一种颜色的句子分别在讲什么，请大家想一想。出示：说来也巧，街道旁正好竖

43、着一块“黑板，好似特地为他准备的。算着算着，这块“黑板跑了起来，慢慢地向前移动。可是“黑板还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板走，继续聚精会神地演算着。后来，那块“黑板越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。师：你看，这些句子涂上了不同的颜色，请你再读读，你又发现了什么？同学自由读句子。师：谁能来说说你发现了什么？没有同学举手师：第一个我来说吧，你看，第一句我就说黑板竖着板书：竖着第二个你能来说吗？生齐说：黑板动了板书动了师：最后呢？生齐说：黑板跑了板书跑了师：小朋友们，安培再街上一边散步一边考虑数学题，他发现一块竖着的黑板，就马上演算起来，后

44、来黑板动了，安培还跟着黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才发现那是马车车厢的后壁。师：这竖着的黑板是为安培准备的吗？他为什么要去找这一块竖着的黑板呢？请大家默读第三自然段，找一找答案。找到答案马上举手。同学自由大声读师：刚刚小朋友们犯了一个错误，老师要求大家默读，他为什么要找一块黑板？生：他在衣襟上画着怕忘记了，就想找一块黑板。出示开始他在心算，用手指头在自身的衣襟上画呀画的，后来觉得需要找一个地方来计算一下才行。师：谁能边想象边来读这个句子。同学自由读师：读着读着，我仿佛看到安培一边心算一边在衣襟上画呀画的样子了，谁愿意来做做安培？指名读师：你一边画一边心算再想什么啊？生：数学题，很难

45、算师：街上的行人来来往往好似很热闹，可是安培好似出示句子：同学接读什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低头朝前走。师：请你读读这句话，带着什么样的心情来读呢？出示出示句子：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板，好似特地为他准备的。师：读出安培喜出望外的心情来安培都快乐地喊了出来了，出示：太好了！ 。他会喊些什么呢生：我可以演算这个题目了生：我想找黑板就找到了师：他还是一心想着数学题，我们都知道这个是马车的后壁，可是安培为什么不知道呢？出示句子安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔再黑板上 地演算起来。你能把形容专心的词用进去说一说吗？师：原来是安培考虑数学题太专心了。所以才会把马车车厢的后壁当作黑板

46、。那黑板动了，甚至跑了起来，专心的安培又是怎么样的反响呢？大家可以课后再去读读课文的第4、5自然段，自身去学学。写字，学习安培的专心师：最后让我来学学专心的安培，专心得来写写字。出示生字：考师：看这是什么字？认识这个偏旁吗？这是考字头。要写好这个字得注意笔顺，请你找到课后练习2考的笔顺，自身先书空一下。师：现在我们可以把它放到田字格里了，先写考字头，竖在竖中线上，再写横、竖折折钩。请你们也把考字放进田字格里。注意头正、身直、臂平、脚平。出示生字而师：课后请大家也用先书空，再看田字格里的位置，自身写一写。教学设计方案 篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个

47、生词，理解有关词语。3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。教学过程一、 导入新课，揭示课题1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说?大禹治水?。2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读二、学习课文12自然段1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学

48、们自读课文26自然段。4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?三、 学习课文第3自然段1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量方法。(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些方法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。(2)出示人们说的两句话。指名读。(3)人们商量出来的方法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能

49、制服恶龙，暂时能恶龙。)3.出示两个问句。引读两句问话。4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?“一筹莫展(板书)。“ 筹“ 莫“ 展? “一筹莫展?一点方法都没有。通常在想不出任何方法的时候，我们就用这个词。5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读四、学习第4自然段1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。(1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名