比的意义教学设计和反思

1、比的意义教学设计和反思第一篇：比的意义教学设计和反思 比的意义教学设计教学内容：人教版小学数学第十一册第4344页“比的意义”，相应的“做一做”，练习十二的13题。知识目标：1通过教学活动，理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的3、通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力。 能力目标：培养学生举一反三的能力。情感目标：初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点：理解比的意义，掌握比个部分的名称及比与除法、分数的关系。教学难点 ：理解比与除法、分数的关系。： 教具准备：多

2、媒体课件。 教学过程：一、 创设情境，导入新课：同学们,在每个星期一的早晨我们学校都会举行一种什么仪式?我们学校为什么要举行这种升旗活动呢?其实在我们的国旗里面还隐藏着许多有趣的数学问题呢?今天,我们就一起去探究一下。 出示一面国旗的图案，我国第一艘载人飞船“神州”五号顺利升空。这是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国国旗的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米，根据这两个条件可以提出什么问题？2、揭示课题：长是宽的几倍或者宽是长的几分之几是我们用以前学过的除法对这面旗的长和宽进行比较的，今天我们再学习一种对两个数量进行比较的新的方法。这就是比（板书课题）二、诱导谈话，探索新

3、知 1初步认识比的意义师：下面，我们就一起来研究有关比的知识，同学们看这个除法算式，刚才我们用1510求的是什么，是哪个量和哪个量比较？ 师：长和宽比较，也就是几和几比较。（15和10比）师：求长是宽的几倍，除了用15和10这两个数相除来表示，还可以用比的方法来表示，说成是长和宽的比是15比10。谁来说一说，长是宽的几倍还可以怎样说师：同学们再看，求宽是长的几分之几，是哪个量和哪个量比较？ 师：根据上面的例子，同学们想，宽是长的几分之几还可以怎么说呢？ 师：从上面的例子中，我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。这两个比都是研究长和宽的关系，为什么一个比是15比10，另一个比是1

4、0比15呢？（这说明什么？）师：可见，要反映两个数量比的关系时，一定要弄清谁与谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。师：在日常生活中，对两个数量进行比较的例子还有很多。瞧：这是神七飞船进入运行轨道后，在距地350千米的高空作圆周运动，平均每91分钟绕地球一周，大约运行42252千米。由这两个条件，你可以知道什么？（速度）怎样求速度。 学生回答后，教师板书：4225291， 师：同学们看，求飞船运行的速度，是用哪两个量进行比较。（路程和时间）那么，飞船运行的速度又可以说成谁和谁的比？（板书：路程和时间的比是42252比91）师：这里路程和时间的比表示的是什么？（速度）

5、指着板书1510，我们可以说它们的比是15比10，1015我们说它们的比是10比15，4225291，我们又说它们的比是42252比91，那同学们想一想什么叫做比？（学生回答后，板书：两个数相除又叫做两个数的比。师：这就是比的意义（把课题板书完整）由这一定义，可以知道两个数的比表示两个数的什么关系呢？（相除关系）老师指出：在实际生活中，具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。（老师在“相除”下面加上重点号）2、反馈练习：考考你们：（1）45，又叫做（ ）； （ ），又叫做18比2。总价数量, 可以叫做（ ）；工作总量工作时间,可以叫做（ ）3、教学比的读写法、各部分名称、求比值

6、的方法及比同除法、分数的关系。 师：看来，同学们已经理解了比的意义。在书上第44页，还涉及到一些关于比的其他知识，老师想请大家自学解决，行吗？为了提高自学的效果，我给大家提供一份自学提纲，大家可以按照这份提纲进行自学，完后以小组为单位进行交流，谈谈你学会了什么？还有什么疑问？（出示提纲：1）比的写法；2）比的各部分名称；3）如何求比值；4）比与除法、分数的关系。） （学生自学并选代表汇报） 1）比的写法：师：把45比30记作45：30，这个符号叫什么？那么，在写比时，我们要注意什么呢？（学生讲完后，要求全班同学把剩下的两个比，选择一个写在本子上。（同桌检查一下）对写法，还有补充吗？（师：两个数

7、的比，还可以写成什么形式呢？请以45：30为例到前面先写后读。（强调读作45比30，这里表示两个数比的关系，不表示分数，所以仍然读几比几）师：下面有句话，你能正确读出来吗？（出示：一堆煤，用去2/5，用去煤的重量与这堆煤的重量的比是2/5。）师：说到这儿，谁有什么话想说吗？或者说有什么友情提醒吗？（看到分数，不能急着读，要看它表示的是一个量，还是两数之间的关系。）2）各部分名称结合题目，说说比可以分成几部分，分别是什么？什么是比值？怎么求比值？ 3）比值师：会求比值了吗，出示题目：请大家求出下面各比的比值。3：5，0。5：1，8：4，1/4：1/12。师：通过刚才的练习你说比值可以是什么数？（

8、可以是分数、小数、整数） 师：比和比值有什么联系与区别？（两者的联系是比值是比的前项除以后项所得的商，它通常用分数表示，而比也可以写成分数。它们的区别主要是，比值是一个数，通常是用最简分数表示，有时可以用小数甚至整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。）如3：5=3/5，这里的3/5既可以看作比，又可以看作比值。而在8：4=2，2是比值，如果用分数的形式写这个比时，则应该写成2/1。 4）比与除法的关系。根据学生回答完成表格。 师：我们知道了比与除法、分数之间的联系，那你们知道这三者在意义上有什么区别吗？（比是指两个数相除，表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一种数。

9、那你们认为在比中，该有什么特殊规定呢？（为什么比的后项不能是0） 师：还有什么疑问吗？（既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现“2：0”，为什么它的后项可以是0呢？（学生讨论）师：足球赛中的比分只表示两队比赛各得的进球分数，不是表示两队所得分数的倍数关系，这与今天学习数学的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。三、多层练习巩固新知 1 填空：（1）完成一项工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙两人工作时间的比是（）：（）。（2） 如果a：b=c,那么a是比的（），b是比的（），c是比的（）。 （3）求比值：72：24，0.8：3.2，1.5小时：20分钟。2、完成44页做一做内容。

10、、根据下面的信息，你能想到那些问题？ （） 六年一班有男生人，女生人。 （） 张师傅天加工个零件。 （） 枝钢笔元。2、完成做一做，第1题，学生做完后，要求说一说，为什么比值会一样。四、小结：这节课学习了什么内容？什么叫做比？比与分数及除法有什么联系，有什么区别呢？你有什么收获？比的意义教学反思九年义务教育小学数学六年级第十一册“比的意义”一课中，认识比的各部分的名称，比和除法、分数的关系以及求比值的环节，通过这节课的教学，我更加认识到“自学”在数学教学中的重要性。1、自学突出了学生的主体地位。学生是学习的主人，是课堂教学的主体，在学习中就应该拥有学习的主动权。只有有了学习的主动权才能更好的发

11、挥主体作用。自学就是让学生主动地去获取知识，它改变了以往那种消极的、被动的学习状态和学习方式。学生不再是被动的接受知识，而是积极主动的参与知识的探索研究。2、自学拓宽了学生自主探究的空间。课标指示：“数学的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的探究过程”。自学，为学生的自主探究、合作交流提供了一个广阔的空间。教学片段中，关于比，你还想知道什么？这个问题的提出激起了千层浪，在接下来的自学书本的环节中，我鼓励学生独立思考，组织小组合作学习，引导学生进行探究。教学中，学生提出“比值不能写成小数，要写成分数”，赛场上的00和今天所学的比有什么不同？我并没有急于阐述自己的观点，而是让学生自己去

12、探究，在经过几分钟的主动探究之后，学生都得出了令人满意的结论。3、自学学生体验了成功的快乐。每个儿童的心灵深处都希望自己是个探索者、发现者。认识比的各部分的名称。比和除法、分数的关系，求比值这几个知识点并不是很难，但比较松散，这时让学生自学，基础较差的学生能从书上发现基本的有关比的知识，而优等生则能发现更深层次的问题。在汇报的过程中，每位学生不断展示自己的学习成果，其中问题的发现和解答，疑虑的产生和消除，都让学生体验到成功的快乐，达到乐学善学的目地。比的意义主要是让学生掌握比与除法、分数的关系，理解比的意义，从而提高学生分析解决问题的能力，在教学过程中，我尽量放手给学生，让学生自主课堂，步步深

13、入，而教师在关键处起点拨作用，整节课的教学，学生学习兴趣浓，积极性高，成就感足。“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，不仅仅要教学生学会知识，更重要的是使学生“会学”知识，这对学生来说才是受用无穷的财富。自学是一种有效的学习方法，因此，在教学中我们要尽量的指导学生自学，让学生在自主探究中发展自己，让自己真正成为知识的主宰者。第二篇：比的意义教学设计反思比 的 意 义说 课 稿一、教材分析：教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的

14、，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标 确定如下：1、基础性目标（1） 理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。 （2） 弄清比同除法、分数之间的关系。2、发展性目标（1） 联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学

15、生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。（2） 通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。 教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。 教学难点：在现实生活中发现比、感受比。二、说教法、学法：本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。三、说教学过

16、程：一、联系实际，激趣引入 从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。二、体验合作，自主探究。（一）教学比的意义第一步给出班级学生男女人数，请学生说出男生是女生的几分之几，女生是男生的几倍。长方形的小旗长和宽两个条件，请学生解答长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是长和宽两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意义”教学活动，说成长与宽的比是多少比多少。第二步看算式，运用新知识说说。（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而

17、引出新知识，运用旧知识进行迁移。）第三步出示例题，杨利伟在神州五号上举2面旗帜，都是一样长15分米，宽10分米，让学生用两种求速度的不同方法，使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。(二)教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。比的读写法、各部分的名称，让学生看书自学，培养学生的自学能力。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日

18、常工作和生活中有着广泛的应用。比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的基础上，找出了比与除法、分数的联系和区别。看电脑屏幕，用“相当于”一词来说明比、除法、分数的联系，促使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。第三篇：比的意义和性质教学设计比的意义和性质练习教学内容：P57练习九第913题。 教学目标：1使学生加深认识比的意义和基本性质，能说出一个比的具体含义， 能比较熟练地应用比的基本性质化简比。2使学生认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。教学重点：加深认识比的意义和基本性质。 教学难点：正确

19、应用比的基本性质化简比。 课前准备：小黑板 课时安排：1课时 教学过程一、揭示课题。二、基本题练习。 1比的意义。比 前项 比号 后项 比值 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 2 比的基本性质。 3 做练习九第9、10题。三、综合练习。1做练习九第11、12题。2口答：灵活提问，用不同的方法说说每句话的含义。 （1) 男生人数和女生人数的比是5：6 （2) 公鸡只数和母鸡的比是2：5 （3) 汽车速度和火车的比是8：9（4) 杨树棵数和柳树棵数的比的比值是1.5 （5) 女生人数是男生的四、课堂小结。五、作业：练习九第13题。六、教学思考题。第四篇：比的意义教学反

20、思第五篇：比的意义教学反思比的意义教学反思比的意义这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比与分数、除法之间的关系，明确比

21、与比值的区别。当然，学生对于本节课的学习，也有足够多的知识储备，因为比与除法、分数有着密切的联系，三者具有明显的、可供利用的内在联系。数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆”。在传统的教学中，过早地揭示比的概念，不利于学生对于比的意义的理解，容易产生“囫囵吞枣”的现象。因此，在课堂上，一、我重点采用“正面引导”的方式，通过创设有效的教学情境，从学生已有知识经验出发，较好地搭建起了连接旧知与新知的桥梁。在学生能用除法、整数、分数描述两个数量倍数关系的基础上，我引出两者的关系还可以用数学上的“比”来表示。这样学生对于同类量的比有了明确的认识。对于不同类量比的意义，学生理解起来

22、比较困难。二、为学生提供了自主学习的时间和空间 对于学生很容易掌握的知识，我采用“自学组内交流全班汇报交流”的方式，放手让学生自学，为学生提供了充分的自主学习的时间和空间，学生对比的理解实现由模糊到清晰的过程 。最后，把比，分数和除法这三者的联系填在表格中加深对概念的理解，表格的出现使这三者的联系显而易见。比和比值的联系与区别也是一个教学的难点，尤其是用分数表示比且前、后项互质时，这个分数表示的究意是比还是比值，要视具体情况而定，而这里我只是一句话总结比和比值的联系与区别，学生印象不深刻，不能很好的解决这个教学难点。比在生活中无处不在，我没有让学生举例生活中的比，在后面我才举例足球比赛场上分数

23、之比，并说明这不是我们学过的比，只是两个队的得分差一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对同类量的比说得过快，以致部分学生对什么叫同类量的比是什么意思不清楚。对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻；还有因为时间原因，习题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。还有在比的后项不能是0这一点上没有能很好的强调。总之，还有很多地方需要学习改进。三年级上册语文园地二的教学设计及教学反思教学要求：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语

24、意思。3使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4积累一些描写季节的词语。教学重难点：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3使用钢笔的.时候应该怎样做？二、词句段运用。1(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4(出示一些冬天的图片)小组讨

25、论有哪些形容冬天的词语。5出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。6教师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1观察钢笔字，你从中学到什么？2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4书写练习，老师边走边看，指出错误。5展示、交流、评价。四日积月累。1课件出示课本上的9个词语。2学生看课件和老师一起诵读。3小组讨论一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，

26、然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。第一篇：诫子书教学设计和反思诫子书教学设计和反思诫子书是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩

27、证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野

28、激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。(一)导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。(二)初读，读熟课文：1、解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，

29、完成下列任务：(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7、学生自由散读。(三)精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见：A、词语：静以修身

30、俭以养德以明志以致远;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学; b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益3、总结交流：(1)四人一组互相翻译课文，

31、交流指正;(2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。(四)研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自

32、己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。1、集体探究：(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意

33、与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)提示板书：提出论点正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)劝戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德;B、治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。C、修身：(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。D、惜时：(见上，略)(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。(5)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

34、的重要意义。(五)朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵(礼记);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时：志士惜日短，愁人

35、知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。(六)作业设置：1、背诵全文，积累警句。2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。诫子书诸葛亮淡 修身 宁泊 静名 治学 致志 惜时 远诫子书教学反思本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让

36、学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读生悟生思”的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。但这节课的授课还存在很多不足，主要有以下几点：1、“研读与赏析”是本

37、节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。2、课堂上小组运用不够成功。一遇到问题就让学生自己讨论，有时都没有给学生自己考虑的时间就讨论，这样浪费了很多有价值的时间;另外，有些问题确实不值得小组讨论，而我不合时机的运用小组讨论，出现了课堂“懒散”的局面，如：让学生讨论课文译文，这就属于“画蛇添足”，多余之举。第二篇：诫子书教学反思。诫子书教学反思。诫子书的设计主要是:复习巩固，有“读”共生，以“静”悟意

38、，达标测评。在第二个教学环节中，首先设计的第一个问题:诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？二、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，这句话的核心是什么？与俭以养德有何关系？三，诸葛亮在这篇文章中用哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你又是想到了哪些诗句？是从文中找出自己喜欢的一个警句，谈谈自己的理解和所受的启发。在实际的教学过程之中对于，第一块的复习巩固所用时间过多，而对于第二板块的四个问题的设计在实际教学中，任务并没有完成。由此我反思，对学生的学情没有把握准确，上课的时候没有结合学生的已有知识来进行设计。因此，对于文言文的教学，今后一定要注意:要重视，

39、注释的默写，翻译的默写，并与理解结合起来，从而能够把握文意。并且在教学中要注意锤炼自己的语言，不说多余的话，拓展的相关问题，一定要精选，注意把握好时间，教学内容的安排要精当。第三篇：诫子书教学反思诫子书教学反思本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读生悟生思”的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。1、“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部