《快乐王子》教学设计与反思（共5篇）

1、快乐王子教学设计与反思（共5篇）第一篇：快乐王子教学设计与反思长山学校 毕利群【教学内容】 【教学目标】 学会12个生字，理解课文内容，复述课文。 培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。 通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。【教学重难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 【设计理念】 以疑促思，把握情感主线组织教学。 以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。 【教学过程】第一课时（略）教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文自然段，小结学法

2、。 第二课时教学内容：学习课文10自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。一、导入新课。、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐 悲伤）、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？ 、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事快乐王子。4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？ （1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。二、学习课文10 自然段。 出示学法指导。默读10 自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。 2教师巡视指导 3学生交流 朗读（1

3、）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？ 那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了”，体会王子的善良、无私、伟大。 读出感受 抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛王子再三央求”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？ 如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒） 来，请把你眼中的这位年轻人读出来 来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他

4、（引读）再三央求燕子 师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了（生答）卖火柴的小女孩 哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜”体会燕子的变化 为王子着想有情有义 谈体会 读出感受燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受 王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？ 所以，王子连声央求燕子说（引读）“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子连声央求”体会王子舍己助人的品

5、质。 我们一起帮助王子央求燕子吧引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！” 这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是（生答）自己 但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！ 分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌

6、心里。 她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ （3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后 （生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。” 此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？ 生谈体会读 “你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”三、学习课文自然段 师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能

7、听到笑声了。1、 但是，现在师配乐朗诵2021自然段2、此时，你的心情是怎样的？ 你为什么悲伤？你为什么心碎？ 学生谈感受。 师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。3、来，配着音乐，把你们的悲伤读出来。4、出示第二幅快乐王子图 师读“快乐王子剑柄上像一个乞丐。”5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？ “这个城里最珍贵的东西”指的是什么？ 为什么说这两件东西是最珍贵的？四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。、面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？ 、朗读名言警句快乐不是件奇怪的东

8、西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。、现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？、愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！附板书设计快乐王子付出就是一种快乐第三课时略教学内容：练习复述课文，完成练习，推荐王尔德的作品。 执教完快乐王子，有老师问我，现在最大的收获是什么？我的第一反应是“一块石头落了地，轻松。”确实，这也是我当时完成教学任务，如释重负的真切感受。但此时，我再静下心来反思课堂，我认为这节课是有所得也有所失。 虾面就这节课谈谈自己的想法：一、 三个教学的亮点1、 学贵有疑 学习得法 古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

9、”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔。”本课伊始，老师提出两个问题“上节课学习课文时，我们遗留了两个问题，你们还记得吗？”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的？”本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学，最后再归结到“我们为什么会如此悲伤？”“现在你能告诉我，为什么称他为快乐王子吗？”这两个问题上。整节课思路清晰，教学得法，学生收获的不仅有“渔”，还有“鱼”呀！1、 以读为本 读中感悟读是一种能力。本课教学以读为本，在读上是下了些功夫的。（1）以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，课堂是时时有读声，处处有读声。（2）读书的形式多种多样，有默读

10、、个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读、配乐读，学生读得饶有兴趣，学生读得充分且不枯燥。（3）品词品句，读中感悟。怎样品进语言文字中去的？老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词，调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝；体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎；直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。2、 双线贯穿 体会快乐快乐王子这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着

11、我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。研读课本时，我们就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本于作者的意图，无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。于是采用了王子从慷慨付出无私奉献舍己牺牲 燕子从不愿意体会助人的快乐主动助人 为他人着想生死相随 双线贯穿的方法牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动，刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。二、 两个自身的不足1、心情紧张，适应能力差由于我校语文教师高手如云，所以本人走出校门，锻炼自身的几率几乎为零。当我来到一所新的学校，走进一间新的教室，面对一批新的学生

12、时，感觉有些无所适从。这集中表现在整节课我的手不释“书”上，我是唯恐一旦放下书，头脑里就会一片空白，当然课堂上偶尔也有说话打结和说错词的现象。在这里，我首先还是要感谢开发区教研室给我们一线教师提供了这样一个锻炼自我，展示自我的舞台。同时我本人也须在今后的教学中好好学习名师的教学艺术，做到上课沉着冷静，挥洒自如。2、对学生的评价有些单一从试教到讲课，同事们一再评价我对学生的反馈与评价有些单一。我想这也是我们平常的教学“启而不发”，“没有营造出轻松和谐的教学氛围”的重要因素吧。课后反思课堂，我也清楚地认识到了这一点。经后，我应该从以下三方面来改进：多学习，提高自身的语言修养。对学生的反馈要及时，要

13、有针对性和导向性。对学生的评价应以赞扬、鼓励为主。相信在我的激励、呼唤和鼓舞下，学生一定会个个精神饱满，变得更加好学乐思。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”在今后的教学中，我将不断学习，不断反思，提高自身的教学理念与实践水平。第二篇：快乐王子教学设计与教后反思31*快乐王子教学目标：1 理解课文，能有感情的朗读课文。2、 通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。3. 引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。教学重难点感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，体会

14、他们的崇高和伟大教学过程 激趣导入一、THE HAPPY PRINCE 都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？对了，这就是咱们上节课刚学过的快乐王子，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在童话中感动，在感动中升华我们的情感！ 齐读课题二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍

15、成了动画片，同学们想不想看看？下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。 播放快乐王子王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出打架被深深地打动了。这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？1. 对了，他是剧本。剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。2. 剧本这类课文我们可以怎样去学习？ 表演课本剧 对，我们可以把它演出来。这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。 讨论一下，可以分成几部分？（一）赞美王子（二）救助女裁缝（三）帮助老乞丐（四）帮助小女

16、孩（五）王子之死3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？先分好角色。得知道人物语言，最好加上动作。看看哪组演得好，挑出来展示。 怎样才能把人物充分表现出来呢？我们要怎么做？ 幻灯出示：我是小演员（一）读一读，体会人物特点；（二）想一想，补充人物语言；（三）演一演，用上神态动作。四、分小组合作表演。师巡回指导。 第一组：群燕环绕快乐王子上。其余语言同原文，加上动作。 第二组：小燕子：王子，你怎么哭了？王子：我活着时无忧无虑，那时我住在逍遥自在的王宫里，白天人们伴着我击剑下棋，晚上我在大厅里领头跳舞。我的臣仆们都叫我快乐王子，我并不知道眼泪是什么东西， 的确

17、，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。小燕子：真奇怪，难道他不是铁石心肠的石像？王子：我愿意为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。再看那生病的孩子，家穷没钱找医生诊治。女裁缝：我可怜的孩子，你的哭声像刀割一样。我该怎么办？谁来救救我的孩子？王子：请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。 小燕子：（有些犹豫）伙伴们在等我呢！王子：小燕子，你不肯做我的信使吗？那孩子太难受了。 小燕子：这儿太冷了。不过，我不想看你那么难受。 王子：（开心）谢谢你，小燕子。 燕子用嘴衔着，飞向远方。女裁缝：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。小

18、燕子：（飞回雕像旁）真奇怪，虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。 王子：那是因为你做了一件好事。 小燕子：是吗？我困了，我要休息了。第三组：王子：小燕子，你快看，有个老人墙边站。面前放了一个碗 哆哆嗦嗦一整天。 老乞丐：可怜可怜我吧，行行好吧！ 王子：天气太凉行人稀，没人施舍好可怜送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。小燕子：我不能这么做，这样你就不英俊了。王子：去吧，去吧，照我的话做。小燕子：（哭声）这样你就没有眼睛了。王子：听我的，他更需要帮助！小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在老乞丐碗里。老乞丐：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。第四组：小燕子：明天我要去埃及了，天气越来越

19、冷了。我会给你带回两颗宝石，弥补你因别人失掉的那颗。 王子：小燕子，我还得在求你。你看下面广场上，有个女孩卖火柴。雨水淋湿没法卖，愁得女孩哭起来。 女孩：怎么办呢？我的火柴不能卖了。没有钱，爸爸会打我的。（哭起来）王子：把我的另一颗眼睛取下来，送给她，晚上回家好交代。 小燕子：不行，没了眼睛，你就什么也看不见了。 王子：照我的话去做吧。女孩比我更需要他！ 小燕子：不行，那样你就变成瞎子了。 王子：小燕子，要听话，快把宝石送给他！ 小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在小女孩手里。 小女孩：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？谢谢你，不知名的好心人。“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”小女孩笑着跑回了家第

20、五组：王子：小燕子，天冷了，快快动身去埃及。 小燕子：你把眼睛给了别人，我更不能走了。我要把看到的事情说给你听，我来做你的眼睛。 王子：谢谢你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富，看到了街头流离失所的灾民。小燕子：却害得你吧身上的金波一片片全给了穷人。 王子：虽然我的外表已失去了光彩，但穷人不再忍饥挨饿， 我的心里比什么都高兴。小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！ 王子：很高兴你终于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！小燕子：虽然你不在英俊，可在我的心中你更伟大了，我不后悔留下来陪你，我只伤心不能再当你的眼睛。多多保重，王子。明年还会有别的燕子来做你的眼睛。 王子：小燕子，小燕子！

21、旁白：这么丑的雕像，还有什么用！一声巨响，王子的雕像轰然倒地。其余燕子上：第二年春天，群燕没有见到快乐王子，但仍围着雕像的基座载歌载舞。五、交流体会：1. 哪组演得最好？为什么？2. 是呀，是王子和小燕子的故事打动了我们每一个人。你觉得王子、小燕子是个什么样的人？你最想对他们说点什么？把你想说的话写下来，贴在你最喜欢的扮演者身上。牺牲自己，帮助别人 很善良 心地很好乐于助人，很无私，很伟大把自己的一切奉献给别人，给别人带去快乐 不顾冬天的寒冷去帮助别人 被王子的爱心所感动 很有爱心3. 你读明白了什么？帮助别人就是最大的快乐 赠人玫瑰，手留余香 帮助别人快乐自己 给予是快乐的把自己的感受写在书

22、上六、后来，”大学的美术教授说：“既然他已不再美丽，那么也就不再有用了。”接着他们把雕像放在炉里熔化了“多么稀奇古怪的事！”铸像厂的工头说，“这颗破裂的铅心在炉子里熔化不了。我们只好把它扔掉。”他们便把它扔到了垃圾堆里，死去的那只燕子也躺在那儿。“把城市里最珍贵的两件东西给我拿来，”上帝对他的一位天使说。于是天使就把铅心和死鸟给上帝带了回来。“你的选择对极了，”上帝说，“因为在我这天堂的花园里，小鸟可以永远地放声歌唱，而在我那黄金的城堡中，快乐王子可以尽情地赞美我。”这是这城市里最珍贵的东西，也是世上最珍贵的东西，所以他不会被融化，他永存人间。好这节课我们就上到这里，下课！板书设计：31*快乐

23、王子女裁缝 红宝石 剑柄上 老人 蓝宝石 一只眼睛 小女孩儿 蓝宝石 另一只眼睛帮助别人娱乐快乐是真正的情为基础，趣味十足快乐王子教学反思接到上小组课的任务时，时间已不是很充足了。没有想将原来的课再拿来上，决定还是从剩下的课文中挑选一下吧。于是就选择了快乐王子。它是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。匆匆备完课后，让刘校长进行指导，刘校长的一席话让我恍然大悟：既然是剧本，为什么不放手让学生去表演，在表演的过程中，所有的东西不都迎刃而解了吗？是呀，为什么非得要老师繁琐的提问，大段的讲解，才能解决问题呢？于是，调整思路，以本学期的情趣教学理念为导向，充分发挥学生主体作用，

24、重新设计如下。一、情为基础王尔德被誉为“世界唯美主义的大师”，小小一篇童话，却把唯美主义的主题诠释得淋漓尽致。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。文章字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。所以这种情是引起学生共鸣的基础，教学中一定要多方引导，让学生获得心灵上的震撼，灵魂上的升华。二、 趣味十足要让学生正真的成为课堂的主人，要真正调动他们的积极性，这样他们才会兴趣盎然。教学中，在很多细小的环节上，我都争取让他别具匠心。1导入一开始，我就抓住“快乐王子”快乐，问学生：都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大

25、家。HAPPY指什么？四年级的孩子当然知道了，高兴的什么似的，“幸福、高兴”，引导他们说出“快乐”，继续THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，这没学过呀？不怕，有聪明的，这是“快乐王子”，知道他们呢没学过“PRINCE”，不过是看他们会不会联系课文。答出来的孩子让她上来板书课题，其余同学看得真是羡慕呀，能不专心吗？还知道了快乐王子的英文名称，一举好几得吧。 2复习回忆课文内容时， 根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石 这是我故意问：还有没有说得更完整的？有学生能够答出“用剑柄上的红宝石”“用蓝宝石的眼睛”，这是我先在红宝石后写上“剑柄”，让学生上来补充板书（

26、一颗眼睛、另一颗眼睛）。学生能自己完成板书，自然而然兴趣高涨了。3排练课本剧第1篇：初中化学教学设计与反思初中化学教学设计与反思上传: 谌春根更新时间：2014-1-1 17:00:49 课题 第二单元课题 2氧气 教材分析教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。 学情分析做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。教学目标 知识与技能1、了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质，认识硫

27、、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧化反应。4、培养学生观察和描述实验现象的能力。 过程与方法1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。教学重点和难点教学重点1、氧气的化学性质以及演示实验。2、化合反应与氧化反应。 教学难点1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学过程 教学环教师活动 节学生

28、活动设计 意图奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动创设情 以学习小组为单位观察，从色、态、画场景引入 展示一瓶氧气；请学生观境导入味等角度描述氧气的物理性质，并归 察和分析一下，从中可以反应出氧气有新课 纳。 激活学哪些物理性质？生思维板书：一、氧气的物理性质过度：刚才我展示的那瓶无色气体，是指导学生观察，总结验氧方法。不是氧气？如何证明它是氧气呢？实验导演示实验一：探究硫在空气和氧气中的1、观察到的现象：硫在空气中燃烧 板书：二、氧气的化学性质学引导燃烧 探索发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃体现循烧发出紫色的火焰，有刺激性气味的序1、引导学生观察实验现象；讨论现象气体产生。讨论现象不同的原因：燃

29、渐进不同的原因。烧与氧气的浓度有关。 的认知2、讨论得：为吸收二氧化硫气体，归2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？律 减少有毒气体排放。演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃观察现象、表述现象；交流发言：（1）烧。 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现生成黑色固体；象是什么？（2）为什么要在集气瓶底（2）防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。 部先放一些细沙或水？通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分分小组讨论交流、分析归纳并全班交别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实流得：氧气可以支持燃烧，化学性质验事实说明了什么？我们可以总结出比较活泼。 氧气的哪些性质？过渡：今天为止

30、我们已经学习了磷、归硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写书写文字表达式： 纳总结 出这几个反应的文字表达式，观察一下磷+氧气 五氧化二磷它们有什么共同特点？讲述：这几个反应都是由两种物质反应硫+氧气 二氧化硫 生成一种物质，这种反应叫做 化合反铁+氧气 四氧化三铁 应。这三个反应还有另一个共同特点：它们分析讨分析讨论、理解以上化学反应的特都是物质和氧发生反应，我们就把物质论得出征，归纳出化合反应、氧化反应的概 跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在结论 念。 氧化反应中提供氧，具有氧化性。教学反思：教师必须在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性，为了更好的

31、完成本课教学任务，认真做到：第一篇：教学设计与反思一、规范教学常规1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以基础训练为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。3.单元检

32、测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。二、把握教学进度1.秋季教学进度。七年级（上册）期中考试前要完成14单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读繁星春水。八年级（上册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读朝花夕拾骆驼祥子。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。2.春季教学进度。七年级（下册）期中考试前要完成14单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读童年。八年级（下册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以

33、及课外古诗词背诵，名著导读名人传。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读水浒。期中考试后完成九年级（上册）全部内容和（下册）5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读格列佛游记。三、落实“名著阅读”语文课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇

34、目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下：七年级“国庆”长假和平时星期天：繁星春水（七上） 七年级寒假：童年（七下） 七年级暑假：朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的（八上） 八年级寒假：名人传（八下）、西游记（课文没有） 八年级暑假：水浒（九上）、格列佛游记（九下）、鲁滨逊漂流记（课文没有） 以上十大名著将在期末考试命题中考查，具体考试范围如下： 七年级上册：繁星春水 七年级下册：童年 八年级上册：朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的 八年级下册：名人传、西游记 九年级上册：水浒、格列佛游记、鲁滨逊漂流记 2010年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。四、用好教辅资料 1.用好学习手册。建议学习

35、手册在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据学习手册回答教师的课堂提问。2.用好基础训练。基础训练作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。 3.用好导学检测。导学检测是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。 4.用好一轮复习学案。一轮复习学案是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。5.用好考试说明与检测。省教研室编写的考试说明与检测是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。五、促进教师成长1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号，一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和一种动力

36、，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气，少些世俗气息，每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育，钱梦龙的“三主原则”教育，魏书生的“六步教学法”，余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法，李镇西的“民主教育”，“杜郎口”教学模式，“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的。向名师学习，不是要老师们都立即成为名师，而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式，从中找到可借鉴的规律和方法，并受到启发和教益，从而促进教师专业化成长。2.立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不

37、得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序大致包括“布置课题个人初备集体研讨形成个案课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周。“个人初备”要求教师认真钻研课标教材，制订教学目标和重难点，设计教学流程、课堂提问（或话题）和作业，提出疑难问题和困惑。“集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，力求人人发言，经过研讨交流，初步达成共识。“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果，独立撰写有个性的教案，提倡教师创新和自由发挥。“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是创新“三课”活动。每次“三课”活动都要确定一个主题，着力解决一个问题，减少泛泛的、目的不明确、针对性不强的“三课”活动

38、。每学期每位老师至少上一节公开课；鼓励教师多听课，但至少不低于15节，每听必评。教师人人参与评课，评课不要人云亦云，要中肯到位，多实施激励性评价，但要切中要害，善意指出不足，切实帮助教师专业成长。四是实行“推门听课”。教师平时的课堂要“对外开放”，不得封闭，不得将听课老师拒之门外。3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力，教师要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，教师要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能

39、命制高质量的试题。4.利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课，发挥学校电子备课室和农远教设备的作用，拓宽备课的渠道。三是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客，欢迎老师与教研员对话、交流，对我县初中教育教学献计献策，多提宝贵意见和建议。5.培养骨干教师。六、深化教学改革 1.抓好课前演讲。提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲，以培养学生的表达能力，扩大阅读视野，增加知识积累，提高综合素质。2.借鉴先进经验。学习借鉴杜郎口、洋思教学经验，继续完善“初中语文三环节循环

40、教学模式”，各校语文组要借鉴实质，结合本校实际，形成本土化教学经验，并培养课改骨干教师，打造课改示范课。3.博采众家之长。学习借鉴杜郎口教学经验，不唯其模式，不排斥我们学习吸收众多名师名家的教学经验。继续深化“板块式教学”，创造经典课例。4.凸显语文本色。余映潮先生提出课堂教学的高层次追求：“学生活动充分，课堂积累丰富”，洪镇涛先生提出语文教学要“立足文本，学习语言”，两位大师的经验给我们很大的启发和提醒。语文本色的东西要继承和发扬，语文课要将“朗读”进行到底，朗读要贯穿阅读课的始终。“积累”是语文课的重要内容，要牢牢把住。“学习语言”是语文课的根本，字词句的理解和赏析是关键。训练“语言表达”

41、能力是语文课的重要目标。“语文”有人解释为“语言、文字、文学、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么说“语文”姓“语”，离开了学习“语言”就不是语文课。语文课不能上成思想品德课、历史课、地理课、自然课。第二篇：教学设计与反思老师们、同学们，大家好!今天我演讲的题目是永远令我骄傲的祖国敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好！今天，我非常的荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。迎着朝阳，披着霞光，鲜艳的五星红旗在高亢的国歌声中冉冉升起，它飘扬着，飘在九百六十万广沃的土地上空，飘在所有的中国人心中，面对它，我们再抑制不住内心的崇敬，我们为它自豪。每个黄皮肤黑头发的中国人都有着炎黄的血脉;每个华夏子孙都把龙看

42、作自己永恒的图腾;每个中华儿女，无论身在何方，心中都有一件让他永远搁舍不下的东西，那就是让他永远为之自豪的祖国!此时此刻，一幅跨越时空、交织着历史与现实的画卷渐渐浮现当世界笼罩于原始与愚昧的混沌中时，古老的东方燃起了文明的火种;当欧洲处于中世纪教会神权统治之下时，中国的四大发明迸出了科技的火花;当世人习惯于不知所踪的七大奇迹时，他们仍要为东方古国的兵马俑倍感惊叹!历史的车轮伴着礼炮的鸣响把中国载入了新的纪元我们不再只有原始的火药，腾飞的火箭将中国人飞天的梦想载上了环宇;我们不再只有古老的长城，横截大江，“高峡出平湖”的情景仿今天，我们再次站在国旗下，看着它冉冉升起。这鲜艳的国旗，不正是凝聚了亿

43、万炎黄子孙对祖国的热情和期望吗?为了她，钱学森不顾美政府的阻挠，义无反顾的回来了;为了她，一位中国男孩三度与美国校长交涉要求悬挂中国的国旗;为了她，十六岁的桑兰不幸颈椎骨折然而他们没有丝毫怨言，他们唯一的心愿就是让祖国变得更富强、更加美好!回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程;展望未来;我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。五星红旗飘吧!你飘尽沧桑，飘走历史，飘出辉煌，让我们虔诚的向你宣誓：为了中华崛起而读书，为了祖国母亲而奋发图强。佛就在眼前;我们也不再只有贫穷落后，公元一九九八会铭记：三分之一的中国人已告别温饱，实现小康第三篇：教学设计与反思教学设计名称我的叔叔于

44、勒基本信息执教者 于小红 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级语文下册第二单元我的叔叔于勒选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集羊脂球，于河大版八年级语文下册第二单元小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法

45、，体会小说独特的学情分析语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。知识与能了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。力目标过程与方 通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。 教学目标法目标 情感态度了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。与价值观目标教学 重难点 重点 难点学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：1、新课导入环节2、自主学习环节3、合作探究环节教学策略与 设计说明4、巩

46、固提升环节5、总结评价环节二、教法:1、朗读感悟法2、合作探究法3、点拨法。三、教法意旨: 充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图在农村，咱们班很多孩子都不是一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。2、每组选一名代表板书测试生字词。二、自主学习环节（约3、考察朗读情况，学生读范7） 读学生读。4、理清本文的结构层次。5、指导学生学习小说的方法和技巧。多媒体展示我的叔叔于勒课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探

47、究：（边读边体会）谈切身体 会和感悟激发学生兴趣，联合实际， 引入新课学习。按要求测 试和读书指导学生完成自学内容引导学生逐层深入的理解课文，深刻根据多媒体问体会资本主义社会冷题提示小组内合作酷的金钱关系。 探究一：从对于勒称呼的变化看探究，并表达自己出菲对其态度怎样？的见解。通过探究和展示，培养学生探究学探究二： 题目有于勒，主人公是三、合作组内学员交流习和表达实践的能于勒吗？探究环节（约探讨，写出讨论的力。25分钟）成果，以备展示。探究三：从人物描写手法分析人通过分析线索，物性格特征。小组长组织本体会情感，让学生自组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见现的还没有解决

48、的写的作用。 解，并最终体会出作课内问题。者的思想感情，明确探究五：我的叔叔于勒表达本文主旨。 了作者怎样的思想感情？激发学生深入思考,提升对课文小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。四、巩固引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）裸的金钱关系，你怎么看待？ 达自己的见解。 力。解决重难点。2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。五、课堂小结环节2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”

49、、“合作奖”和“进步奖”。完成以下课后作业：六、布置课后作业1、完成练习册上的相关题目。 （1分钟）2、续写我的叔叔于勒要求情节合理。 （2分钟）故事情节 主人公性格开端：盼于勒（13段）板书 发展：赞于勒（417段）设计 高潮：见于勒（1847段）结局：躲于勒（4849段）自私 贪婪 庸俗 冷酷心理希望主题有钱唯 钱 是渴望 失望无钱沮丧亲这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，

50、引导学生自发从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学 生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思 过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。第四篇：教学设计与反思教学设计与反思1罗婷 课题人教版八年级上册第七单元 How do you make a banana milk shake? 作者及

51、工作单位湖北省大冶市大箕铺中学罗婷 教材分析1学习如何对可数名词和不可数名词的量提问。 2How many与 How much的用法。学情分析1绝大多数学生对可数名词与不可数的用法已经掌握。 2学生对于可数名词与不可数名词难以辩异。3 How many,与 How much的用法是学生的学习障碍。 教学目标知识与技能目标（分层） 词汇与语法：(1）、句型 How do you make a banana shake ?First. next ,then ,finally 词汇：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to boil the no

52、odles eat the noodles(2)、句型How many bananas do we need ? 词汇：watermelons oranges Countable noun (3)、句型How much yogurt do we need ?词汇：salt yogurt milk ice cream water Uncountable noun过程与方法目标 本课主要通过幻灯片出示奶昔制作步骤同桌交流讨论或小组交流讨论来学会如何学习本单元英语知识。情感态度目标 通过设计制作奶昔，激发学生动手动脑探知新事物。培养学生热爱劳动的习惯. 教学重点和难点重点：能正确读出音标和词汇：能正

53、确运用词汇和句型难点：正确运用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问. 教学过程Task 1 revision and warm up by discussing Aim: 复习前两节课的词汇语法句型。Steps: Step 1 read words and phrases. Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .Step2 have a dictation about the words and phrases.1 Step3 how do you make a milk shake? Talk about the steps. Make conversations. Ask and answer like: Do you like ?Task 2 pairworkAim: Use the target language to make their own conversationProcedures:Step 1 Lets make a sandwich .Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredi