除数是一位数的除法练习课20200622

1、除数是一位数的除法练习课教学目标：1.通过练习，进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,并能比较熟练地进行口算、估算、笔算。2.在现实情境中发现、提出并解决除数是一位数的除法的相关问题，培养学生的问题意识，体会解决问题策略的多样性。3.激发学生学习兴趣，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重难点：能用联系的思想找出知识之间的关系。重点：培养学生的计算能力和估算能力。难点：理解计算方法的内在联系，体验转化的思想方法。课前交流：同学们，上课之前我们进行口算训练，有请今天的口算小主持。一、情境引入，回顾再现师：同学们，2020年是一个不寻常的一年，一场突如其来的疫情让我们一起居家战疫，这期间全国上下

2、，不出门，勤洗手，出门就要戴口罩。疫情期间，张老师买了3盒口罩，共花了117元。你知道每盒口罩多少元？谁会列式？生：1173 师：观察这道算式除数是几位数？生：除数是一位数的除法。师：今天这节课我们就对除数是一位数的除法进行练习二、分层练习，强化提高1. 口算、估算训练师：首先我们先从简单的口算开始我们的练习。（出示课件，让学生直接说出答案，并对后两个算式说说是如何计算的。）师：3604=90 2505=50师：说一说你是怎么计算的？想口诀，转化成表内除法。看来前后知识是存在一定的联系的。口算算得这么快，估算呢？我们一起来看这两题，谁能快速的说出答案？师：123340 640790，算得又快又

3、准确，谁来说说这道题是怎么算的（123340），这道题呢（640790）？估算转化成了可以口算的算式进行计算，口算除法转化成表内除法。2. 我们看原来知识之间是有联系，那要想解决刚才老师买口罩的这道题目，我们又该如何计算呢？（笔算）请同学们在练习本上做一做，做完后，同桌之间说一说你是怎么算的。生1：师：我们一起来看这个同学计算的每一步，说一说他是怎么算的。生：边做边演示。师： 同学们，你们同意他的观点吗？在笔算除法时又有哪些需要注意的事项呢？谁来完整的说一说。生：高位除，商对正，余数小师：九个字就简洁明了的概括出了除数是一位数的计算方法，太了不起了。我们一起来看这道题目，三位数除以一位数，商是

4、两位数，所以三位数除以一位数商一定是两位数，你同意吗？说出你的理由。小结：三位数除以一位数商可能是两位数也可能三位数，要想判断商是几位数主要看首位够不够除，够除就是三位数，不够除就是两位数。 看胸有来同学们对判断商几位数已经胸有成竹了，下面我们来玩一个智开宝箱的游戏，想玩吗？请听好游戏规则。每个宝箱上都有算式，说出商是几位数，宝箱就能打开，有信心打开所有的宝箱吗？ 师：准备开始师：难度升级，四位数除以一位数，还可以打开吗？说出你的理由。师：在判断除数是一位数，商是几位数时，就先看被除数的首位，首位够除是四位数，不够除是三位数。三、自主检测，评价完善关于除数是一位的除法，无论是口算、估算还是笔算

5、，同学们都已经掌握了计算的方法，下面请同学们拿出自主检测题，我们进行一个小检测吧。（10分钟）1.比较大小，你能快速的比较出这些算式的大小吗？学习过程中我们不仅要掌握计算方法，还要做个有心人，发现一些做题技巧，做题时就能达到事半功倍的效果。2.同学们现在的水平，都可以当小老师了，下面请小老师们批改一下这三份作业吧。3、数学是来源与生活的，你会学到的知识，解决生活中的问题吗？我们一起去看一看。一块像教室那么大的草地1天产生的氧气够3个人用。三年级有120人，多少块这样大的草地1天产生的氧气够三年级学生用?生：1203=40（块） 口算丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走几十米?师：怎么计算的这么快？生：估算，师：当我们不用准确计算出得数时，就用估算。三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人同样多，每辆车应该坐多少人?师：这题怎么算？生：笔算师：请同学们快速计算师：同学们就是聪明，刚才解决这几个问题时，用到了哪些计算方法？师：在做题前，我们应该先读题目，然后根据问题选择合适的算法，接着进行计算。 【设计意图：培养学生会选择合适的算法解决生活中的问题】四、归纳小结，课外延伸师：回顾这节课的学习，我们通过做题沟通了知识间的联系，最后