3 1-5的认识和加减法（课件）-2021-2022学年数学一年级上册-人教版

1、第1课时 1 5 的认识R一年级上册15的认识和加减法能熟练地掌握1 5各数表示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。15各数的意义和写法。学习目标学习重点一、新课导入图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。二、探究新知图中事物的数量可以用几来表示？图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？认识这是几吗？ 认识这是几吗？ 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？摆一摆你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 摆一摆说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示 15 各数吗？计数器上有1颗珠子，可以用“1”表

2、示。1再添上“1”颗，是几颗？用几表示？2345你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？“1”像什么？ “1”怎么写？1 的书写“2”像什么？ “2”怎么写？2 的书写“3”像什么？ “3”怎么写？3 的书写“4”像什么？ “4”怎么写？4 的书写“5”像什么？ “5”怎么写？5 的书写1. 连一连。2. 写一写。三、随堂演练（ ）（ ）（ ）1. 说一说。15324数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？ 2. 排一排。1533. 有几头 ？你还想数什么？31 5 的认识四、课堂小结五、教学反思 本节课我首先创设情境，激发学生的求知欲。小学一年级的学生活泼好动，根据这个特点，我发挥了多媒

3、体课件的作用。通过创设去王奶奶家的情境，并配上音乐，一下子提高了学生学习的主动性，为顺利开展15的教学做好了铺垫，然后让数学课堂“动”起来。本节课我设计了摆圆片、摆图形、说一说等游戏活动，让学生自己动手体验，真正加深对15的认识。总之，本节课提高了学生参与课堂教学的积极性，并活跃了课堂氛围。第2课时 比大小R一年级上册通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。理解“”“”“=”的含义。学习目标学习重点数一数，写一写。只只只一、复习导入每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？二、探究新知等号读作：3等于333和 同样多读作：3大于232

4、大于号比 多读作：3小于43小于号4比 少=“”“”和“”书写三、达标检测44=1. 填一填，比一比。2. 填一填，比一比。（1）21（2）43（3）35四、巩固提高1. 22=23522. 3555=41动脑筋。不一定对看图，你知道了什么？小猴说得一定对吗？比大小五、课堂小结等号读作：3等于333和 同样多读作：3大于232大于号比 多读作：3小于43小于号4比 少六、教学反思 本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“

5、”，什么时候使用“”，老师引导孩子们自己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。第3课时 第几R一年级上册1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。学习目标3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识

6、。学习重点学会使拼成图形的周长最短的方法。一、复习导入你能给这些数字宝宝排排队吗？这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？二、探究新知有 人排队。排第 ，他前面有 人，后面有 人。52131345有 人排队。51345“5人”和“第5”表示的意思一样吗？有 人排队。51345“5 人”表示排队的人数，“第5”表示的是没买票的叔叔的位置。有 人排队。51345从图中还可以提出什么问题？“几个”表示事物数量的多少，“第几”表示这些数量中其中的一个。小结：有 人排队。41234摆一摆摆一排，看看圆片可以放到哪些位置？第1第2第3第4第5三、达标检测1. 数一数，圈一圈。（1）上面一共有（ ）种水果。5（2

7、）把从左边数的 3 种水果圈起来。（3）从右边数第二种水果是（ ）。西瓜2. 同学们站成一队，从左数，小红排第 3，从右数，小红排第 2 ，这一队一共有（ ）个同学。4明明获得第 名，浩浩获得第 名，丁丁获得第 名。3121. 这3 位同学分别获得了第几名？四、巩固提高55两个 里表示的意思一样吗？2. 有 人排队。51345“5 人”表示排队的人数，“第5”表示的是没买票的叔叔的位置。五、课堂小结第几六、教学反思本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，认识到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不

8、觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制，如有的学生在活动中处于旁观者的态度。有待我去研究怎样组织教学。第4课时 分与合R一年级上册1. 理解并掌握 5 以内数的组成，培养初步的自学能力。2. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。学习目标学习重点 掌握 5 以内数的组成。一、复习导入从右数，排在第 3个的向日葵是哪个？二、探究新知把 4 个 放到两个筐里，有几种情况？把 4 分成了几和几？4134224

9、31有不同的分法吗？观察，你有什么发现？在记的时候，你有什么好办法？4134224315 个 放在两个 里，有几种放法？514523532541把 5 分成了几和几？有不同的分法吗？观察，你有什么发现？在记的时候，你有什么好办法？514523532541三、达标检测看图，填一填。（1）235（2）1453（3）41（4）242（5）523四、巩固提高211.2112.5145235325413. 涂一涂，填一填。五、课堂小结分与合514523532541413422431312321211六、教学反思本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学 2 到 5 的分与合之前，学生对这些知识

10、点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索 5 的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神。第5课时 加法R一年级上册1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2. 通过实践操作、表述，培养学生

11、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 学习目标学习重点 知道加法的含义。一、复习导入数一数图中物体的数量是多少？32514二、探究新知一共有多少个气球？用小圆片来摆一摆刚才的过程。314合并用“+”表示，你能试着用手势表示合并吗？读作：3 加 1 等于 4 。加号认识加法算式，说一说算式中各部分表示什么意思？ 224看图说一说算式表示的意思。415看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。123一共有几只小松鼠？你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？3253 + 2 = 5 你是怎么算出来的？1、2、3、4、5。从 3 接着数，4、5，一共5 只。323254 +

12、 11 + 41. 552. 摆一摆，填一填。1 + 33 + 4141121233. 先用 摆一摆，再填得数。2352 + 1 =（ ）_三、达标检测1. 看算式，先画 ，再写出得数。1 + 2 =（ ）_3 + 1 =（ ）_3342. 数一数，填一填。（1）（ ） + （ ） =（ ）314（2）（ ） + （ ） =（ ）213314读作：3 加 1 等于 4 。加号算法：数数法。接数法。利用数的组成计算。加 法四、课堂小结五、教学反思“5 以内的加法”是在学生认识了5 以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。本节课体现了“尊重学生，注意发展”的教学理念,通过学生观察、自主探索、操

13、作、表述，使学生主动参与到数学活动中来,让学生从中感受、理解加法中“加”的过程，尝到发现数学的乐趣。这课时内容主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，使学生真正成为学习和发展的主体。第6课时 减法R一年级上册1. 使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。学习目标学习重点 体会减法的含义。3. 培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。一、复习导入21435432534里的数是多少？111121 32 23 1二、探究新知还剩几个气球？用小圆片来摆一摆刚才的过

14、程。413去掉用“”表示，你能试着用手势表示去掉吗？读作：4 减 1 等于 3 。减号认识减法算式，说一说算式中各部分表示什么意思？ 还有几只小松鼠在吃松果？你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？53253253 = 2 你是怎么算出来的？35从 5 倒着数，5、4、3，还剩 2 只。三、达标检测1 +（ ）= 42 +（ ）= 33 +（ ）= 54 +（ ）= 5按要求填一填。3121514看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。422看图说一说算式表示的意思。32151541. 412. 划一划，填一填。414 33123. 涂一涂，填一填。31 41 5233算法：倒着数。

15、利用数的合成。想加算减。加 法四、课堂小结413读作：4 减 1 等于 3 。减号五、教学反思本课要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接触减法，重点在于引导学生理解减法的含义。因此，在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生观察情境图初步感受减法的含义，再让学生通过自主学习“摆一摆”“划一划”“说一说”等活动，从而引导进一步探究减法的含义。在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入，符合学生的认知特点。不足之处：有些学生思想开小差，没有跟老师一起学习，因此掌握效果较差。第7课时 0R一年级上册1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的

16、写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。学习目标学习重点 正确理解 0 的含义。3.使学生会做带 0 式子的加减。一、新课导入小猴吃桃210盘子里有几个桃子，用数字几表示？盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？二、探究新知指一指，直尺上的“0”在哪儿？“0”还可以表示什么？“0”像什么？“0”怎么写？鸡 蛋0 的书写：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。“0”的加减法330鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？404两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？一个数加 0 还是等于这个数。505一个数减 0 还是等于这个数。5

17、05040302432550403020432550403020432一个数减 0 还是等于这个数；0 和一个数相加还是等于这个数。小结：三、随堂演练1. 看图列式计算。5 145 235 325 415 5040 =5 + 0 =4 + 0 =30 =2 + 0 =454322. 动手摆一摆，算一算。0四、课堂小结0“0”的含义：表示什么也没有。表示起点。书写：两个相同的数相减，得数是0。任何数加上0或减去0，还得原数。五、教学反思 本课是在学习了15的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧

18、密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际掌握情况。练习课R一年级上册1.让学生会用 1 5 各数表示物体的个数，知道 1 5 的数序。2.进一步掌握 1 5 各数的大小比较。学习目标1.巩固对 1 5 各数的理解。2.会正确进行数的大小比较。学习重点1.看数涂色。一、知识回顾知识点1：1 5 的认识。2. 填一填。知识点2：比较大小。422442455445133131二、达标检测1. 看图涂色。42142. 填一填。32324224255234 3知识点4：数的大小比较。2 4、5可以填几？0、1、2、3、40、1、2、33、4、5二、达标检测1. 按照顺序填数。（1） 、1 、 、3 、 、5（2）5、 、3、 、1 、0424202. 填空。1212312531343. 算一算。510 + 4441 + 233 + 14541532505431 454. 可以填几？ 0、1、2、3 20、1、23、4、52531. 数一数 比一比。2 5 3 5 3 2 5 2 5 3 2 3 三、巩固提高2. 在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。（一）制作加法卡片在21 张卡片