外研版八上《Module11Unit1Itmaybecoldtomorrow》word教案1

1、名师精编 优秀教案Module11 The weather Unit 1 It may be cold tomorrow 秀洲区洛东中学 王月清一教材内容分析本模块以天气为话题,把焦点放在对天气的介绍上,话题贴近同学生活；同学也比较感爱好,便于开展活动；语法现象是may/might 表示可能性和动词不定式作主语；同学不但要具备并娴熟地把握 may/might 表示可能的意识和技巧,并且要会运用这一时态描述将来将可能是什么样的天气；并能 用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候；教学中应结合同学实际情形,敏捷调整教学内容（或增加,或删除,或前后调整）,合理设置课时；适当进行拓展,以丰富

2、同学学问,拓 二学情分析展同学视野,进行抱负、人生规划的训练；同学在七年级初步明白了有关天气的部分词汇及句型；本单元就是在前面的基础上引入到天气这个话题上, 这是同学很熟识也是较感爱好的话题；在老师预设的任务中,引导同学在交际中动态生成, 同学有话可说, 乐于合作共享；这样就有利于他们更好的运用课本学问,达到提高综合运用语言才能的目的；三教学目标1语言学问目标词汇基础核心词汇：cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbre

3、lla, pleasant, fall, shine, depend 日常用语语法话题把握：centigrade, freezing, snowy northwest, southeast, best of all Hey, you lot. You must be joking. Sounds great. N ot bad. We re off toCome on. Better get going.1.may/might 表示可能性；2.动词不定式作主语；以天气为中心,介绍不同地方的各种天气情形,以及去这些地方的正确时候；2语言技能目标听 说 读 写 演示与表达听懂有关学习介绍的简短对话

4、,提高同学实际应用才能；能利用基础核心词汇介绍不同的天气情形；流利地说出本模块的生词、日常 用语；能阅读包含天气情形的简洁文章；进行简洁的阅读技能训练；1能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子；2能正确使用日常用语；能向全班做有关介绍天气的语言；3学习策略目标不断提升自主学习才能,有效交际、信息处理、英语思维才能；认知 联系,归纳,估计等技能；调控 从同伴处得到反馈,对自己在表达及作文中的错误进行修改；交际 学习运用恰当词语介绍天气；资源 通过其他 资源猎取更多天气的信息；自学策略 能借助词汇图把握单词,形成话题联想的习惯；名师精编 优秀教案合作学习策略 关怀人类的生活环境,能相互介绍不同地

5、方的天气情形；4文化意识目标：明白不同地方和不同的天气情形,相互沟通不同国家的文化,对同学进行不同文化意识的渗透；同时让明白其他国家风景,风俗,增加同学的背景学问,增强学科间的沟通；培育同学具有肯定的环保意识、责任意识和关爱他人之心；5情感态度目标1）通过课文教学引导同学关注天气情形,爱惜环境, 爱护大气等自然资源的良好意识；2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语,学会与人友好相处；3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动,激发同学的内在情感,进行爱的训练；4）能在小组活动中积极与他人合作,相到帮忙,共同完成学习任务；四重点难点 1教学重点 以天气为中心,介绍不同地方的各种天气

6、情形,以及去这些地方的正确时候；2. 教学难点 1 表达天气的词及它们在句中的正确运用；2 能用恰当地道的英语介绍天气情形；3. 突破途径 以话题为核心,通过个人摸索、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读、写中使单 词及句型以不同的形式反复显现,在足够的输入中,达成有效的语言输出；五、教材处理 1任务 核心任务：能够运用所学句型结构向别人介绍不同的天气情形；三个环节如下：pre-task：同学联系生活实际,激活背景学问；Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训 为完成核心任务做好铺垫；练,强化“ 介绍不同的天气情形” 的表达才能,post-task：达成任务,展现成果,自我评判,反馈

7、学习情形；2学习策略通过任务型的教学,让同学学会自主学习,归纳总结,培育主动学习的才能；特别对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的才能；3课时支配 第一课时： Unit 1 其次课时： Unit 2 Readi ng and vocabulary 第三课时： Unit 2 Writing, Unit 3 8, 10, 1, 2 第四课时： Unit 3 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, Around the world, Module task 第五课时： Exercises and assessment 六教学设计 Unit1 It may be cold tomorrow.Tea

8、ching Aims and Demands: 1. Language Knowledge Key vocabulary: cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, Key structure:may be/might be 名师精编 优秀教案2. Listening skill:To understand conversations involving introduction of weather in listening. Improve

9、 the students listening ability. Teaching Aids: Multi-Media or Tape recorder Teaching Procedures: Step 1 Warming up 1. Ss see the different weathers. 设计意图： 从同学所熟识的环境入手,利用同学已有的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步的天气归类做预备工作；Step 2 Learn to describe the weather. 1. A: How s the weather in . B: It s . 老师导入新句型 : A:

10、What s the temperature. B: It s . 2. Look and say. The teacher shows pictures of different places, and th e students tell the weather and t emperature. 设计意图： 承认同学的个体差异,引导同学通过个人摸索来引出新句型,以便老师对新语言点的出现更加自然；Step 3 Practise 1. Match the words with the symbols in the table. 2. Listen to the weather forecas

11、t and check the correct information in the table 设计意图： 在常规听力练习中进一步提高同学听的才能；目标语言的输出；Step 4 Presentation and drill 1. Teach “ may be/might be” by saying A: Ok. L ook, what wi ll the weather be like.B: It may be and in .充分的输入, 更有利于同学进行2. Listen and read after the tape, then make up similar dialogues in pairs. 3. Complete the table with the weather forecast for Spring Festival. Beijing English Australia Hong Kong Check the answers. 4. Practise.名师精编 优秀教案设计意图： 在较为真实地运用中,学会使用语言；Step 5 Do some exercises 引导同学在用中学；在作业检查中,巩固